第十二课 风的故事

第十二课 风的故事

教学目标： 知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨、飘、融、盲、缓”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、门、舟、山、王、心、风、虫、目”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、嘈杂、无聊、过滤、不折不扣”等常用词及词组，“偏偏、为了、才、到底、一定”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“连??也”“像?一样?”“连?，也（都）?”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《植物的生命要素》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 情感与价值观：

7、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板,多媒体 教学课时：6课时

授课时间 累计课时 第一课时

课时内容： 检查课文一《风的故事》的词语学习 课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。

情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：

一、情境入手，揭示课题 风力歌

零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。 下面我们要学习的这篇文章——《风的故事》

（板书：风的故事），来听一听顽皮的风有什么样的故事。 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文

（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。 2、想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？

（二）教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、（板 书 ） 词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、讲解词语同时，让学生口头造句 5、疑难生字

旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨

6、疑难词语

旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、 7、句型学习

（1）它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。 “弄+形|动”或“弄+得+形”后的词语表示结果。 例如：你赶快把房子弄干净。 你把我的手弄疼了。 （2）我们等得好不耐烦。

“好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。

“好+形|动（心理活动）”和“好不+形|动（心理活动）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形|动词的程度。 例如：

这句话听上去好可笑。

孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。

（3）它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。

“不管+动词1+不+动词1”或“不管+形容词1+不+形容词1”，表示包括一切可能的情况(发生或不发生)。 例如：

不管你去不去，结果都一样。

不管他同意不同意，我们都要参加比赛。 四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、读一读，想一想。

（一）、熟读上节课学习过的词语。 （二）、速读课文，思考以下问题。 1、请同学们快速读课文。

2、想想课文主要写了风的哪几个故事？ 3、指名朗读课文， 自主参与。

4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 5、师生齐读、抽学生读，

6、概括文章的主要内容。 七、朗读课文，画出相关的语句。 八、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。 课后反思：

授课时间 累计课时 第二课时 教学目标：

知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

4、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 一、导入

课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。（全部举手）很好！ 大家自我感觉课前预习得怎么样？

相信大家！既然大家预习得不错，这样吧，这篇文章要求大家自己读懂，老师只作简单的提示。有信心吗？（有） 二、学习新课

1、现在请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜——今天艾老师会提哪些问题？

讨论前一定要——一边读一边想：老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该如何回答？