高中语文《故都的秋》优秀教学设计

明确:从三到十一自然段。

二问:这些段落中写了哪些主要的景?

明确:第3段主要写了牵牛花，第4段主要写了槐树，第5段主要写了秋蝉，第6--10段主要写了秋雨，第11段主要写了果树。

那么，作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋清、静、悲凉 的特点的呢?下面先请两名同学来诵读课文3--11段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两个问题:一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。 先学生讨论，然后教师总结: 秋色

青天(蓝绿) 蓝朵(蓝色) 秋草(黄色) 落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色) 灰沉沉的天(灰色) 青布(蓝绿) 枣树(淡绿微黄)

三问:那么这些色彩主要是冷色还是暖色? 明确:冷色。

四问:面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受?

明确:冷清。即课文中所概括的清的特点。

五问:接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢?

明确:有鸽声(飞声)、蝉声、雨声、人声。

六问:那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静?

明确:静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静，这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗:蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。这是运用了以动衬静的手法。举一个例子，比如钟，在白天，你根本听不到它的走动声，但在晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是以动衬静。 七问:假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受? 明确:孤独、痛苦。

八问:对，在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感?

明确:悲凉。这便是故都的秋味。

九问:故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的清、静、悲凉? 明确:这与作者的心境有关，前面我们在学习本文的写作背景时，曾提到作者写作的心境，简单地说，作者心情不好，所以才写出如此之景。由此我们可以看到情与景的密切关

系。

分析文章结构

以上分析的是3--11自然段，是本文的主体部分，下面我们来看看其他段落写什么。

一问:首先我有一个问题，本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落?其作用是什么?

明确:主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。

二问:那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的?在结构安排上，为何要一前一后?

明确:分别抓住其看不饱，尝不透，赏玩不到十足和色彩不浓，回味不永的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这 样在结构上就形 成了前后呼应。

三问:好，从这篇文章结构来看，2和13自然段相呼应，假如1、14自然段也相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应?

明确:第1段写作者对故都秋的感受和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，向往是在去故都之前，眷恋是在离开故都之时，其实质是一样的。所以1和14自然段也构成了呼应。

四问:最后来看第12段，这一段主要采用什么表达方式?从全文来看，这一段在文中有何作用?

明确:这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋深味非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。