冀教版二年级数学下册全册教案Word版,表格式,128页,

果？说算式的意义 4、师介绍有余数除法算式的书写 和读法及各数所表示的意义。三、 课型 新授 教学内容 有余数的除法(2) 尝试应用 师：请同学们看书上32页情景 图，说一说图中的小朋友在干什生：把21张画片平均分给5个小朋友，么，在说什么事情。 列式：21÷5，因为四五二十，所以没人4师：你能用有余数的除法算式表张，分了20张还剩1张，所以算式是 达分化片的结果吗？ 21÷5=4（张）??1（张） 学生列式解答，师巡视指导。 师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？ 四、课堂练习 1、 练一练第1题 课 师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。 堂 学生独立做，教师巡视，进行个别指导，然后全班交流。 练 2、 练一练第2题 习 师：第2题，请同学们读算式，边读边想算式中每个数代表什么。 指名读，说算式中各数的意义。 有余数的除法 板12÷3=4 12÷5=2（盘）?? 2（个） 书12÷4=3 30÷6=5（串） 设12÷2=6 30÷7=4（串）?? 2（只） 计 12÷6=2 读作：30除以7等于4余2 作 业 课后反思

练习册 课 时 计 划

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1、经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。 教学目标包括 知识与能力、过2、知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。 程与方法、情感 态度与价值观 3、在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考。 重点 重点：知道余数一定比除数小。 难点：经历操作、观察、讨论的难点 过程，体会余数比除数小的道理。 关键：学会简单的数学思考。 关键 课件及教具准课时安排 1课时 情境图,小木棍 备 教师活动 学生活动 一、创设情景 师：请大家拿出17根小棒，今 天咱们就利用这些小棒来学习新生准备小棒。 知识。 二、操作学习 1、分小棒。 学生动手操作，师巡视。 （1）师：请把17根小棒平均分成 3份，每份几根，还剩几根？根据 自己摆的结果列式。 生：17÷3=5（根）??2（根） 师：谁来说你的结果和算式？生：5是商，表示每份5根，2是余数，表“5”和“2”分别代表什么？ 示还剩2根。 （2）师：请把17根小棒平均分成生动手操作，师巡视。 4份，结果会是什么样？请同学们 继续摆一摆。 生：17÷4=4（根）??1（根） 师：说结果和算式？“4”和“1”生：4是商，代表每份4根，1是余数，表分别代表什么? 示还剩1根。 （3）师：如果把17根小棒平均分生交流分法与想法及算式。 5份，6份，7份等，请同学们动手 分一分，写出算式。 2、观察讨论。 生：发现所有题余数都比除数小。 师：请同学们观察上面各题除数 与余数，比较它们的大小，你发现生：因为剩下的不够每份一根，所以比除了什么？ 数小。 师：这是为什么？ 生：如果余数比除数大可以再分。 师：对呀。只有剩下的根数比分 的份数少了，才不能再分。这就是 38 /

为什么余数比除数小的道理。 三、计算归纳 师：刚才经过摆小棒，学习了有 课型 新授 教学内容 有余数的除法（3） 余数的除法。现在看书35页算一 算，请你把计算后的结果填在方框生：我发现余数是1、2、3、4、5；余数里。 都比除数小；除数都是6。 教师巡视，关注学困生。 师：请同学们观察上面算式中的 除数和余数，你发现了什么？ 完成算一算： 师：先完成在书上，再说说你是 怎么想的？你发现了什么？ 师：你们观察的很仔细。现在请 大家讨论一下，一个数除以6 ，它 的余数可能是哪几个数？最大是生：一个数除以7，余数可能是1、2、3、几？最小是几？ 4、5、6。最大是6？最小是1。 师：如果一个数除以7，余数可 能都是几？最大是几？最小是几？ 1.完成自主小天地 师：试着写出除数是7的除法算式在自主小天地中。 课 学生写完后交流。 堂 2.练一练 练 师：看练一练的题，数一数一共有几个三角形，如果用4个三角形拼一习 条鱼，这些三角形能拼几条鱼？还剩几个三角形？可以在书上圈一圈，再写出算式。 板书设计 作 业 课后反思 有余数的除法 17÷3=5（根）??2 （根） 17÷6=2（根）??5 （根） 17÷7=2（根）??3 （根） 余数都比除数小。 练习册 课 时 计 划

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1、通过在方框里填数的思考过程，探索计算有余数除法的思考教学目标包括方法。 知识与能力、过2、能利用口诀计算有余数的除法。 程与方法、情感态度与价值观 3、在用口诀计算有余数除法的过程中，培养综合应用数学知识的能力。 重点 重点：探索计算有余数除法的思考方法。 难点：能利用口诀计算有难点 余数的除法。 关键：培养综合应用数学知识的能力。 关键 课件及教具准课时安排 1课时 情境图,小木棍 备 教师活动 学生活动 一、创设情景 1、出示问题。 师：看黑板上的题，想想最大能 填几，写在练习本上。 教师巡视，了解学生情况 2、全班交流。 3×□＜25 □×6＜50 师：谁来说说你是怎么想的，结□×3＜30 8×□＜58 果是多少？ 生1：3×8=24，24＜25，3×9=27，27＞ 25， 所以填8。 生2：想3乘几接近25又小于25，3×8=24， 24接近25又小于25，所以填8。 二、解决问题 生：8×6=48，所以填8。 1、出示情景图和（1）题。 生：9×3=27，所以填9。 师：看书36页情景图和（1）题，生：8×7=56，所以填7。 你能列出算式，自己解答吗？ 生试作，师巡视 2、全班交流。 师：谁来把你的分法和结果给大生：43÷5=8（只）??3（只）五八四十，40＜43，最接近43，商8，43-40=3，余数家说说？ 是3。 3、师：谁来说商和余数分别代生：商8代表每个笼子有8只小兔，余3表什么？ 代表还剩3只小兔。 4、完成（2）题。 师：看书36页（2）题，自己完生自己计算，师巡视。 成在书上。 生：43÷7=6（个）??1（只） 5、全班交流。 师：谁来说说你的方法和结果？ 六七四十二，42比43小1。 生：单位名称不一样，6指6个兔笼，1指6、观察单位名称。 师：观察题中的单位名称，你发还剩1只小兔。 现了什么？ 40 /