建筑测量课程标准模版

装饰、安装概预算课程标准

一、课程基本信息

课程编码 课程类别 适用专业 课程名称 总学时 装饰、安装概预算 72 学分 授课学期 考核性质 闭卷 工程造价、建筑工程、工程管理 二、课程定位与作用

（一）课程定位

工程造价专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。 （二）课程的作用

开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。

三、课程设计理念

课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插12个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。在12个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。

四、课程目标

课程基本目标 （1）熟悉地形图测绘、应用及误差知识。 知识目标 （2）掌握测量的三项基本工作。 （3）掌握小地区控制测量的知识。 1

（4）掌握建筑施工测量的各种方法。 （1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。 职业技能 （2）具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力。 目标 （3）具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。 （1）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。 职业素质养成目标 （2）具备良好的人际沟通、团队协作能力。 （3）具备良好的自我管理与约束能力。 职业技考 核要求 通过本课程的学习，学生可以通过职业技能考试获得相应的职业资格证书，例如《测量员上岗证》等

五、课程内容设计

序单元 号 了解测绘学及其在国民经济建设中的作测量概述1 认识 掌握建筑工程测量的目的和任务。 程测量的目的和任务。 了解水平角和竖直角观测原理 通过仪器演示使学掌握经纬仪的使用及水平角、竖直角的观生熟悉经纬仪的基2 角度测量 测 本构造并掌握经纬了解电子经纬仪、全站仪简介及角度测量仪的操作方法 误差与注意事项 掌握钢尺量距与直线定向 3 距离测量 熟悉视距测量及电磁波测距 仪器演示+学生练习 12 16 用，工程测量学及其发展方向。 教学内容及要求 活动设计 通过地形图、施工图使学生掌握建筑工4 时安排 课堂学 2

掌握水准测量的原理 通过仪器演示使学熟悉水准测量的仪器和工具 生熟悉水准仪的基4 水准测量 掌握水准仪的使用及水准测量的施测方本构造并掌握水准法及内业计算 仪的操作方法 了解水准测量的误差及注意事项 了解控制测量概述 掌握计算坐标和坐标方位角的方法 掌握导线测量的外业工作及内业计算 5 控制测量 交会定点(了解)、高程控制测量 GPS定位测量(了解)， 使学生掌握导线测量的外业工作及内业计算 地形图 6 应用 了解地形图的概述、比例尺、地形图图式 熟悉大比例尺地形图的应用 掌握测设的基本工作及民用建筑施工测7 施工测量 量 了解全站仪和GPS定位测量 掌握沉降观测的原理及方法 8 变形观测 了解水平位移计倾斜观测 掌握线路测量的方法 9 线路测量 操作 现场教学+学生实地操作 现场教学+学生实地4 4 操作 纯理论教学 4 现场教学使学生掌握控制点的布设方法并通过实地测量8 12 现场教学+学生实地10

六、课程实施

（一）教学团队基本要求

对“双师型”教学团队的基本要求；

对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；

对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

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（二）校内外实践教学条件要求

校内实训基地条件要求：课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。

校外实训基地条件要求：课程对校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。

（三）教学方法建议

针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法等。

（四）教学评价、考核要求

教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。

在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

针对工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。

七、课程资源开发与利用

（一）教材的选用与编写；

（二）网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源；

（三）信息化教学资源建设，如多媒体课件、多媒体素材、电子图书等； （四）其它教学资源的开发与利用，如教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。

八、其他说明

标准中未涵盖的问题的说明

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