2015-2016学年第一学期教学论文叶加修

2015-2016学年第一学期教学论文

教学相长的教学模式

叶加修

【摘要】教学是一种双边活动，需要教师的教学积极性，也需要学生的学习积极性。教学相长，从教师方面说，只有通过感觉到教学的困难，才能发现自己的不足，从而督促自己不断提高；从学生方面说，学习是一种实践活动，只有积极不断地学习，才能让眼界更开阔，也越容易感到自己某方面知识的贫乏，从而发奋“自反”，不断进步。本文从新概念教育模式的两个重要教学模式“反馈”和“因材施教”入手，详细说明这两种模式在教学相长所起的重要作用。并且分别对 “反馈”的两种基本形式进行讨论，提出需要注意的问题和提高“反馈”在教学相长中的作用；同时，也对“因材施教”的两大困难进行阐述并提出解决方法。

【关键词】教学相长，反馈，因材施教

【正文】随着社会的不断进步，人们的见识也不断地提高。人们都明白一个道理：人需要不积极不断地学习，才能提高自己。于是，老一辈们也越来越重视后代的综合素质、受教育状况。此种形势下，广大教育者必须一改传统的教学方式——眉毛胡子一把抓，只负责把自己的知识讲出来，至于如何让学生领悟这些知识，完全由学生自己把握；学会在国外流行了很久，也是我们古代圣贤——孟子一直提倡的“因材施教”新概念教学方式；同时，也需要更改传统的教学模式——“讲者 → 受者”即“教师 → 学生”的单线式传播模式，采用国外流行的“教师 → 学生→反馈→老师→学生”的双线式教学模式。同样，

学生也不能应付式地被动学习，应该抱着对自己负责的态度，积极主动地学习，所遇到的问题，反馈回给教师，从而让教师了解学生学习哪部分内容难，就加强这方面的教学；让教师将学生培养自己专长方面的知识完整地交付予学生。“因材施教”，能让不同的学生学到自己所擅长方面的知识，也促使知识传播者——教师努力学习多方面的知识。而通过“反馈”活动得到的信息，也让教师学自动调节教学方式，更好地对学生实施“因材施教”。双方面的促进作用，才能达到双赢的结果：教学相长。当然，无论旧式的教学模式，还是新式的教学模式，在教与学的过程中，教师和学生都会遇到很多的问题，这只能在以后不断尝试的程中慢慢解决。

传统教学模式，主要指教师和学生同在一个环境里所进行的教学活动。教师根据教材或教学大纲，通过自己的讲授和在黑板上演示，给学生传授有关知识；并通过观察学生面部表情和提问，教师难以在有限的时间内了解每个学生掌握的程度；课堂效率低，教学过程受地区、时间的限制，教师的主导地位难以动摇。

传统教学模式的特点主要有：一、教师是教学活动的主体，教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排；二、学生以接受知识为主，虽然也可与教师进行交流，但大多是单向的，双向交流并不占主导地位；三、学习过程相对封闭、保守和紧张，学生、教师所接受和讲授的知识均不超出书本范围。简单来说，传统的教学模式就是简单的教师对学生的“授之于鱼”。

现在素质教育不能落实，特别是在课堂教学方面不能落实，很大原因就是传统教学模式的限制。很多人都不以为然，认为“教无定法”，

只要有好的教育思想，有广阔的知识面，无论什么教学模式，一样能教出好学生。诚然，好的教育思想的能让教师产生良好的教学态度，也能促使学生在良好的学习态度，但我们也应该看到另一方面，传统教学模式缺少变化，课堂效率低，教师难以在有限的时间内了解每个学生掌握的程度，这样，教师就难以掌握教学的进度。因此，尝试新的教学模式，势在必行。

我们可将新型教学模式具体划分为 “教”的模式、“学”的模式及综合模式，本文主要研究的是“教”的模式及综合模式。

其中，“学”的模式有以下几种：课题式、自学式、讨论式。 课题式模式，也称作“探究式学习”，“研究学习”，“任务式教学”。具体做法一般是确定一个生活中的实际问题，让组织学生设计解决此问题的方案，收集资料，进行研究，写出论文，并解决这个问题。这种学习方式最大的好处是有利于培养学生的自主性、科学精神和创造性。而且，避免了直接学习基础知识和基本技能的枯燥性，调动了学生学习的内驱力，从而提高了学生的基础知识、基本技能的学习效率。

自学式模式是“学”的模式中最重要的一个模式。因为现在学习的主流已经上升到综合素质的提高，就是说已经从简单的“我说你听”变成“你学我帮”，让学生从自己的兴趣着手，掌握知识。当然，所谓的自学式，并不是完全撒手不管，只让学生自己看课本。此种模式下，教师需要给出一定的教学目标，把教学内容分解成一连串的系统任务，安排给小组或者个人去完成。而且，教师还得给学生提供资料信息，告诉学生到哪里去找相关资料，还要指导学生学习方法，在整

个自学过程中随时加以辅导和指点。

讨论式模式是最时髦的教学模式。让学生议论他们感兴趣的问题，提高学生学习兴趣，能锻炼他们的思维能力，表达能力。而且，学生要得到讨论的最终答案，他们必须得综合全部讨论的意见。这样，就轻而易举地让学生学会总结所学的各项知识。

“教”的模式，只有一种，一种既传统又新颖的模式——因材施教。为什么要说这是一种既传统又新颖的模式？因为“因材施教”是由古代著名教育学家“孟子”提出来的，有着这么久的历史，自然算是一种传统的教学模式了。但是，随着行业的增多，各种行业远远超过以往的“三百六十行”了，随着而来的“因材施教”，自然也和以前的不一样了。所谓的“因材施教”，是指在教学和过程中，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的德、智、体、美、劳多方面健康成长。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不同方式方法进行教学和教育。

综合模式，就是指将“教”的模式和“学”的模式综合应用，采用学生的“学”反馈教师的“教”的模式（简称“反馈”），以达到教学相长的目的。