如何优化小学数学课堂教学

如何优化小学数学课堂教学

在素质教育不断深化的情况下，要让课堂教学出成效，培养出具有文化素质和学习能力的学生就必须优化课堂教学。素质教育不再是一句空口号，或者流于形式主义，很多教师在以往传统教育的影响下，形成了思维的定势，无论从观念上，还是工作实践上难免会不知所措，导致教学过程出现不尽如人意的地方。因此，教师只有全面进行转变才能真正优化课堂教学。作为一名小学数学教师，我希望将自己在教学中的体验与大家共同分享，共同切磋和提高。 一、发挥教学前馈作用来减少学习错误发生

前馈是通过获得预测信息，在偏差即将发生之前给予纠正的方法。在教学上，经验丰富的教师能预先知道学生容易出错的地方，通过前一阶段的学习、考试成绩、课堂回答等预测到在以后某些学生学习中可能会出现的问题，从而有针对性地给予前馈信息，这对优化课堂教学是大有好处的。因此，教师要充分运用教学前馈这一机制，发挥它对学生学习的积极作用，对于学生即将出现的错误学习意识，通过提醒、暗示、启发等手段，及时进行干预，打断错误的思维，以便减少错误发生或将错误消灭在萌芽状态，收到事半功倍的效果。比如，在教学数的整除中，教师在上课时，有意识地提出“自然数中除了0和1不是质数就是合数”，部分学生首先首肯这一概念，还有部分学生先是一愣，然后表示反对，这时候教师再一次强调该知识点。这样比起单纯地灌输给学生“自然数按约数的多少可以分为三类……”所取得的教学效果要好得多。另外，当学