人教课标版小学三年级上册语文第二单元教学设计精品 - 图文

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教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：

今天，我们继续学习【课件出示：《灰雀》】灰雀的叫声非常动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话【课件课文朗读】，体会他们当时的心情。

二、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：

自由读2～9段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生的，在小组内讨论交流。）

说说你体会到列宁的什么心情？

是有点难过，但更多的是什么？再读读。

列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀究竟哪儿去了？你是怎么知道的？

你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗？请你再读读课文。

太好了，请同学们找出能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？（自学，小组交流，全班交流反馈。）

怎么看出的？请同学们展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化。【课件出示：证明灰雀是被男孩抓走的语句】

这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？

那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀？

男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。【课件出示：对话】

三、创设情境，在分角色朗读中深入体验人物的情感： ⑴ 自由找伙伴朗读对话部分。 ⑵ 小组上台朗读，师生共同评价。

刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。

四、学习10～12段：

【出示课件：胸脯深红色的灰雀图片】瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？【出示课件：第十、

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十一、十二自然段】请大家自由读，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？

你们有哪些解决问题的方法？

现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。

那么如果列宁直接问男孩：【课件出示：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放回来了。对不对？”】如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？

是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？ 列宁能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！

你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。

五、总结谈话，提炼升华：

学了这篇课文，大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁，对男孩、对自己或对别人说些什么呢？

说得真好，作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌??

六、【课件出示：拓展延伸】

1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 板书设计：

5、灰雀

（惹人喜爱） 列宁 男孩 教育 知错就改

6、小摄影师

教材简析：

《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。

文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教

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学重点。 教学目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法 教学准备：相关课件等。 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。 教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句 教学准备：相关课件等。 教学过程：

同学们好，请看【课件出示：课文插图】，图上画的是什么？

你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深受读者的喜爱，今天，我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示：课题】，一起读课题。

请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确。

通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看这些词语【课件出示：摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。

男女生轮读词语。

读这些词语时，你想提醒大家要注意些什么？ 请大家再来一起读一读。

读得真好听，相信你们的课文一定读得很美，接下来我们来轮读课文。 谁来评价一下，他们读得美吗？

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读课文的时候，要把课文读正确，听别人读课文的时候，要认真听，仔细听。 刚才我们读了课文，接下来我们还要写生字呢？ 【课件出示：词语表中的词语】

这些词语当中带有我们今天我写的字，我们一起来读一读。

【课件出示：我会写的生字】我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律？

请大家再看看田字格里的生字，你觉得哪个字特别难写？ 师范写“卷”字。

生在田字格里写生字，每个生字写两遍。

写完了生字，请大家再读读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事呢？ 谁能来说说课文主要讲了些什么？（课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。）

刚才大家说了课文主要写了些什么，请大家再读读课文，边读边想，你有什么问题吗？可以在课文边上做上记号

谁来说说你有什么问题吗？

今天，同学们发言很积极，提问也很有水平，那么这些问题的答案是什么呢？让我们下节课再来学习吧！

第二课时

教学目标

1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。 教学重难点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

同学们，这节课我们继续学习第六课【课件出示：《小摄影师》】，我们先来复习一下上节课学过的词语：【课件出示：词语】会认的生字和会写的生字都在当中了，我们一起读一读。

接下来我们听写。

同桌交换批改，全对的打上星号，错的马上改正过来。

上节课我们还提出了很多问题，有些问题我们当时就解答了，还剩下三个问题【课件出

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