九年级 提醒幸福 教案 人教版

提醒幸福

迎春镇中心学校 靳春

教学目标

1．知识与能力目标：训练学生归纳、概括要点的能力，感悟幸福。在朗读中感受富丽典雅的语言特色，培养学生联系语境对重点语句的理解能力。 2．过程与方法目标：在教学中采用品读归纳法，讨论释疑法，情境再现法完成对哲理散文的鉴赏。

3．情感态度与价值观目标：让学生领悟幸福的“无处不在”，学会要“提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。

教学重点：品味本文生动的语言，理解作者对幸福的独特体验。

教学难点：探究并领悟“幸福”的内涵。让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福

授课方法：诵读法、讨论释疑法、品读归纳法。 教学过程 一、导入

从前，有一个老婆婆，她有两个儿子，一个是开伞铺的，一个是开染坊的，下雨天，老婆婆为开染坊的儿子担心，晴天，又为开伞铺的儿子担心。有个人，对老婆婆说：其实，你挺幸福的。晴天，你开染坊的儿子赚钱，雨天，你开伞铺的儿子赚钱。所以，你是一个幸福的老婆婆。老婆婆听完这个人的话后，终于想通了，于是，她天天开心了。

1、生活中有一些不开心的事情，有的时候转变一个角度，结果就不同了 2、这个老婆婆的担心是不是有道理?

她的幸福是不是因为别人的提醒呢？

可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己身边跑掉。这个道理有个女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。 二、新授

1．“提醒”本来是什么意思？这里又是什么意思？

理解：“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。这里的含义不是对灾祸的警告，而是要提醒大家对幸福要珍惜。

2、作者对“幸福”是怎样解说和定义的。这使你体会到幸福是怎样的？

①避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！ ②幸福就是没有痛苦的时刻。

③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。 ⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。 ⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。 ??

总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举几乎都是平凡的，其实幸福就蕴含在这些平凡的人事中。 关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3、比较中感受幸福

幸福很多时候在比较中凸显出来，下面请大家看一组画面。

第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们在崭新的学生机房上课。

师：这是两种生活、两种情景，仔细观察，说说你看到了什么，又从中读到了什么？请你用自己的语言表达你此时的感受。

理解：看到了贫困，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。 师：那是不是那些生活在战乱、贫穷、艰苦条件下的孩子就没有幸福了呢?他们又会拥有怎样的幸福呢?（生自由讨论两分钟）

第二组：战争中的儿童在武器旁开心地玩乐；贫困山区的儿童对知识的渴求。 理解：他们有患难中的友情、亲情，比如“患难中心心相印的一个眼神”。 他们有精神上的幸福。

讨论后总结：幸福是无处不在的。

4、我们已经体会到了生活处处都有幸福，那作者为什么又要提醒幸福呢?

“我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。”

正因为我们常常忽视幸福，所以作者提醒我们注意幸福，很多“生在福中不知福”的人，就会恍然大悟：原来幸福也可以这样被提醒。

5、文中作者在为我们提醒幸福的同时，句句蕴含哲理，处处给我们人生启迪，同学们一定有自己最喜欢的句子并想把它牢牢记在心里。请找到这些语句，自选角度赏析，说说它带给你怎样独特的感受。 6、众说纷纭话幸福

师总结：正如一位作家曾说：“幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

请同学们以“幸福是??”为句式或开头写一段话，说说自己对幸福的理解，及对幸福生活的向往。要求：运用至少一种修辞方法。

7、小结：同学们说得多好呀，老师此时此刻也被幸福包围住了。今天，我们共同度过了一段幸福时光，我们感受幸福、畅谈幸福、享受幸福，也希望在今后的每一天我们能互相提醒幸福，让我们珍惜每一刻，我们的人生将充满绚丽的色彩。 8、让我们心怀满满的幸福，拍手齐唱幸福歌。师生共唱《幸福拍手》歌。 三、作业

享受别人的关怀是一种幸福，给予别人一份温暖也是一种幸福，请同学们以“幸福”为话题写一篇短文。要求运用本课学到的修辞手法，写出真情实感。