与中小学生谈作文（下） 印刷

与中小学生谈作文 戴老师作文系列丛书选

子”，拼来凑去也没弄出“饺子”来，倒出来的只是些零零乱乱的东西。你们看王超的这篇 作文，连一点完整的内容都没有。以后你们遇到这种情况。先不要着急写，要想办法把零散的内容变成完整的内容，把朦朦胧胧的内容变成清清楚楚的内容。 王超：可是我们做不到。

戴老师：现在，我教你们几种方法。

第一种方法----顺藤摸瓜法。这个方法就是抓住一点线索，顺着这个线索把内容找出来。比如王超同学的作文中有这样的一句话：“每当我听到您讲课，就好像到了一个奇妙的知识世界”。这句话就可以当作线索，我们顺着这条线索就能找到内容，怎么找呢？就是围绕这句话提出几个问题来，找出答案。比如可以这样问：为什么说，听老师讲课就像到了奇妙的世界？是他讲得精彩，还是别的什么原因？然后，你用具体事例回答这些问题，这些问题的答案就是内容，就是你摸出来的瓜。王超的作文中，还有一句话是“您给了我自信”。这句话，也可以当做一条线索：老师给了“我”什么样的自信？他通过什么给了“我”自信？这自信对“我”产生了什么样的影响？这些问题的答案，就是实实在在的内容。你们觉得这个方法可行吗？

王超：太好了！我以前要是知道这个方法，我的作文就不会写成那个样子了。

戴老师：下面这篇《老师，我想对您说》，就是一位同学按照我教的方法顺着“老师给了我自信”这条线索找到内容后写出来。

老师，我想对您说

老师，我非常感谢您，感谢您给了我自信。

老师，您经常问我为什么那样胆小，又那样自卑，我说不知道。老师，我真的不知道。

为什么，可能是天生的吧。您为了让我克服胆小、自卑的心理，花费了多少心血啊！在课堂上，您提问我的次数，总比别人多；学校组织什么活动，您总是让我参加。

您还特别注意发现我的长处，并创造机会，让我党俄长处得到表现。那天，您给我们布臵了一个特殊的作业：让每人找一盘空磁带，在家里巴自己讲得最好最拿手的故事录下来。放学时，您问我会不会讲《勇敢的比特》，我点了点头，您说：?你就讲《勇敢的比特》吧，录音时声音要大，要有感情，你的声音很好听，真的很好听！?

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第二天课外活动时，您就拿了几盘在班里放，其中就有我的，听了录音，我相信了您的话，我的声音的确有点特色。之后，您又把我的那盘磁带送到了学校播音室，让全校师生听了我讲的故事。

敬爱的老师，现在我已不再胆小，不再自卑，我找回了自信。 敬爱的老师，这就是我想对您说的话，每一句都是我的心里话！

戴老师：下面我讲另一个故事------另辟蹊径法。所谓另辟蹊径法，就是绕开原有的思路，另找新的内容。适合一个题目的内容，并非只有一种，而是由多种。许多同学往往习惯于单线思维，面对一个题目，就沿着一条线往下想，如果想不出一个完整的、清晰的内容，就只能胡乱写一些空话。假如你在原有思路上找不到内容时，另开一种思路，可能会很容易地找到内容。就拿《老师，我想对您说》这个题目来说，可写的内容有好多种：可以写对老师的感谢；也可以写给老师的建议；还可以写对老师的意见，等等。即使是写对老师的感谢，也可以有好多种，如感谢老师在学习上对你的帮助；感谢老师在生活上对你的帮助；感谢老师在某一件具体事情上对你的帮助，等等。你努力拓宽思路，总能找到内容；在所有思路上都找不到内容的情况，几乎是不存在的。

下面是另一位同学写的《老师，我想对您说》，读了这篇作文，会对你们学习“另辟蹊径法”很有帮助 -----

老师，我想对您说

几乎每天的第一节课，您都要大发雷霆，也总有几个甚至十几个同学被您赶出教室，靠墙站着，受理拿着被您撕烂的作业本。原因仅仅是他们没有完成您布臵得作业。老师，我知道您是爱我们的，我向您说这些您可能要生气，但是，我觉得还是应该说。您每天留的家庭作业，都要用好几个小时才能完成。好多同学都说，每天除了回家吃饭，就不停地写，直到写得不住地打盹，连眼睛都睁不开了，还是没写完，连家长都看着发愁，我订的报纸和杂志，一直也没有时间看，中午有中午的作业，晚上又晚上的作业，休息天有休息天的作业，就连做梦，也是在做作业。我好几次半夜惊醒，都是因为梦到没有完成作业。

老师，您为什么要留那么多的作业呢？难道您不知道我们需要有玩的时间吗？您不知道我们需要有看课外书读的时间吗？您不知道我们应该有较充足的睡眠时间吗？再说，您留得作业有点饿我们已经做过好几遍了，老做这样的作业，不是浪费时间吗？我觉得，做这些毫无意义的作业，不是学习，而是受惩罚。

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老师，我建议您少留点作业，并允许我们有选择地做您留的作业。我想对您说的话就是这些。请您不要生气，我永远尊敬您！

王超：戴老师，您讲的方法真是一个比一个好。

戴老师：是吗？那我就再教你们一个更好的方法----移花接木法。移花接木这个成语的意思是把一种花木的纸条或嫩芽嫁接到另一种花木上。农村的同学有的还亲手做过这样的嫁接：他们从梨树上，剪一根枝条，嫁接到苹果树上，几年后，这棵树上就结着脆生生的苹果，又结着嫩灵灵的梨。他们放学后，坐在树上，想吃什么就吃什么，惬意得很哩！我们把这种方法用到写作上，就是当你需要的内容只有一个模糊的印象时，就去回忆自己在报纸上、杂志、电视荧屏上、别人的口中??有没有看到或听到过自己想要的内容；如果有，就把它拿出来，移到自己的作文里。

赵亮：戴老师，这个方法听起来不错，做起来感到有点难。您能不能再用以篇具体文章来做个例子？

戴老师：好，我这里有一篇《我爱太阳花》，这是一位五年级的同学写的。他没见过真正的太阳花，他写的内容是从儿歌、妈妈的口中、贺年卡和书中“移”来的。 我爱太阳花

直到现在，我也没有见过真正的太阳花，但我却深深地爱着太阳花。 我这样说：?你连太阳花见都没见过，怎么会爱上它呢？?你听我慢慢给你说吧。

我上幼儿园时，学过一首儿歌《太阳花》。那时我天真地想：太阳花一定是种在太阳上的花，它一定是金色的花，连叶子也是金色的。有一次，妈妈送我到幼儿园，我指着太阳问妈妈：?妈妈，您能看到太阳上的花吗？?妈妈笑着说：?傻小子，统太阳上哪能有花呢！?我说：?有呢！?我就给妈妈背了我们学过的那首儿歌。妈妈听了小得前仰后合，说：?太阳花是一种喜欢阳光的花，阳光越强，它开得越舒展；没有阳光时，它就把花瓣和起来，所以人们叫它太阳花。?

打那以后，我就常常想：太阳花究竟是什么样的花呢？

有一年，表哥寄给我一张贺年卡，上面印着一盘花：浅红的茎、深红的花、橄榄形的叶子，十分好看。下面印着三个字----太阳花。啊，这就是太阳花，多美丽的花呀！

后来又在一本书中看到了对太阳花的介绍。书中说：太阳花是一种生命力极

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强的花；剪下一枝，插进土里就能长出新根；种子落到土壤中，就能发出嫩芽。

哦，原来太阳花不光是一种美丽的花，还是一种生命力极为顽强的花。 我虽然没见过真正的太阳花，但它已是我心目中最爱的花！

赵亮：真没想到作文还可以这样写！

苏丽：过去我一直认为美见过的东西是怎么也写不出来的，这篇作文真让我打开眼界。原来，内容的来源多着呢！

戴老师：下一次，我专门给你们讲讲如何解决无内容可写的问题，让你们不再因为找不到内容而发愁。

第十一讲

为什么你总感到无内容可写

戴老师：在上一讲中，我们已经提到一些关于找内容的办法。要想从根本上解决无内容可写的问题，需要一个途径、两种鸟类：一个途径就是注意积累材料：两种能力就是联想和想象。 你不会积累材料

戴老师：有句俗话叫“闲时备下忙时用”，这句话用在积累文章材料上，非常合适。可以说，绝大多数同学平时不注意积累材料，到写作文时用着了才着了急。 赵亮：我们主要是不知道该积累什么样的材料。

王超：是呀，我们一般分不清什么样的材料有用，什么样的材料没用。

戴老师：可以说没有没用的材料。写作又不是做豆腐，做豆腐只能用豆子，拿来高粱、谷子都用不上。作文用的材料非常杂，无所不包。 赵亮：那么到哪儿去找材料呢？

戴老师：用不着专门去找。你们平时读书、看报，有自己感兴趣的东西就记下来。另外，每天晚上，把你白天听到的、看到的、想到的事在头脑里过一过，选择比较有意义的，把它用日记的形式记下来，就可以了。这样日积月累，你就有了作文的材料库。谢什么样的作文，需要什么样的材料，打开材料库就找出来了。

赵亮：是这样积累呀！我每天记日记，可是从来在作文时也没用到过，我觉得日记都用不上。 戴老师：那是你的日记记得太粗，因为你记日记时，就没想到将来要把它用到作文中去，所以记什么都记了个大概。作为积累材料的日记，要尽量记得细一些，记得越细，将来的用处越大。

下面是两则日记，咱们比较一下：

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