人教版二年级语文下册导学案(全册)

教 师 预 设 学 生 活 动 一、导入： 现在你们已经是二年级的小 学生了，但在爸爸妈妈的眼里， 很多时候你们却是弱小的。今天 我们来学习《我不是弱小的》这 篇课文。 1、学生质疑 看到课题，你产生了哪些疑 问？ 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想： 我是谁？我为什么说自己不是弱2、画出生字词 小的？ 2出示生词认读。 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风 舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣 3、自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认 识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，4、大声读， 同桌互相检测 你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇， 被铃兰花簇拥着，开出了第一朵 粉红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下 几滴雨点，紧接着，下起了倾盆 大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花 的花瓣，花儿无力地垂着头，显 得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读 得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读5、认读生字 准字音，说说怎样记，怎样用， 比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的 位置，你发现了什么？ 6、说一说， 全班交流 3、范写，重点指导：弱 末

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芬芳 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 7、学生临写 8、抄写生字、词语 板乢设计： 7、我不是最弱小的 弱 末 芬芳 2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人：刘萍君 组长签字： 年级：二年级 课题 7、《我不是最弱小的》 1、会写12个字。 学习目标 2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 学习重难点 导学策略 萨沙和妈妈之间的对话 合作探究 朗读感悟 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、复习巩固 二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。 三、识记生字 1、鼓励学生主动、创造性的识字

学 生 活 动 1、开火车认读生字、词卡。 2、学生当小老师带读新词。 1、 学生自读课文。 2、 师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子） 3、 同桌分角色读好带问号句号的句子。 4、小组合作识记生字相互交流。 汇报识记情况。 所需资源 26

2、教师及时随机归纳。 多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁， 猜字谜等方法。 四、指导书写 1、师范写 四、完成课后作业 1.我会填。 2.读课后练习积累词语 5、学生认真观察，说说注意点，并书写。 6、做练习，同桌互改。 板乢设计： 7、我不是最弱小的 萨沙（说做想） 每个人都要保护 比自己弱小的人 妈妈 托利亚 2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字： 年级：二年级 课题 8、《卡罗尔和她的小猫》 1、会认15个生字。 学习目标 2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。 学习重难点 导学策略 教师教给学生默读的方法 ， 让学生通过默读明白故事梗概 讲授法、默读法、讨论法 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、激趣导入，揭示课题 师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫。）

学 生 活 动 1、学生感受猫的可爱。 所需资源 27

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？ 卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”） 二、自学 1、师：轻声读课文，注意读准字音，读通句子： 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、学会默读课文，初步感知 1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）第三自然段、第七自然段很有趣?? 四、练习 1、 扩词。 涂 适 余 卡 免 垫

2、齐读“卡罗尔”，出示课文插图，认识卡罗尔 3、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 4、小组合作检查生字词 5、出示生字卡片，检查生字的读音。 6、学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用动作演示记“蹭”字。 7、班级开展“识字大王”擂台赛，采用自己喜欢的方法识记生字。 8、 知道默读的方法。 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 四、练习 28