2019河北省岗前培训高校教师资格证高等教育学重点总结5

5.1高等教育结构概述

高等教育结构：高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，分为1.宏观结构：形式结构、层次结构、科类结构、区域结构；2.微观结构：专业结构、课程结构、教师结构（年龄结构、学历结构、学缘结构）、学生结构

5.2我国高等教育结构的状况和特点分析

高等教育的层次结构（水平结构）指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。高等教育的层次结构分为：高等专科教育、本科教育、研究生教育 国外高等教育的层次结构：1.美国：社区学院（初级学院）、四年制大学或学院本科、研究生院；2.日本：短期大学-大学专科-高等专科学校-专修学校、大学本科（学部）、大学进修科和研究所院（大学院）；3.法国：两年制短期高等职业教育、大学第一、二阶段和大学校教育、大学第三阶段教育和某些专门教育高级阶段。（理解：社区学院承担了教育大众化的任务，也承担专科教育的职责，学习两年之后继续升入其它院校的第三年级，转学机制和承接非常连贯）；高等教育的科类结构（横向结构）：不同学科领域的高等教育的构成状态 高等教育的形式结构指不同办学形式、学校类型的高等教育构成状态；三层涵义：1.全日制、半日制和业余高等教育形式之间的比例关系；2.不同类型的高校及其比例关系，包括综合性大学、单科大学、短期大学、教育学院；3.国家举办、地方举办、民办高校之间的比例关系。 高等教育的区域结构：高等学校的地区分布状况，高等学校数量、类型、层次的地区分布情况（中东部地区高校多层次高，西部地区相对偏少，人口密集城市高校数量多）

5.3高等教育结构的调整

世界各国高等教育结构调整对我国的改革启示：1.高等教育的各种类型机构要保持自己的特色：不同类型的高教机构在层次上应有高、中、低之分，在性质上应有学术和职业之别。这对于提高教育质量和办学效益都是有益的。2.高等教育为地方经济建设和社会发展服务：我国各地经济与社会发展水平极不平衡，造成各地对人才数量、规格的要求不一致，地方高等院校应适应地方要求，办出地方特色。3.建立相应的转学体制：建立一种灵活的机制，允许少数有进一步升学要求和能力的学生转入四年制的大学继续学习，这对于个人和国家都是有益的。影响高等教育宏观结构调整的因素：1.学术因素：教学型大学争夺研究型大学；2.体制因素：部分受计划经济影响；3.政府干预因素：东多西少；4.区域发展水平因素：东部沿海地区高职院校培养定位明确；高等教育宏观结构调整的方向：1.以社会需要为出发点（层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构）2.中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能；（理解：层次：当地需要高等人才等/科类：服务业人才，河北省支柱产业医药，科类向医药转）

1