国家社科基金“十一五”规划课题子课题《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》结题报告

1.注重导入。我们设计教学导入要求做到：形式新颖、联系实际、科学规范、短小精悍。通过形式多样的导入，想方设法把学生的探究欲望激发出来。 2.感知教材。感知教材并不是仅仅让学生看看书，对教材有个大致的了解而已，而是采用问题引路的形式，提出一些带有探索性的问题，让学生带着问题去阅读和思考。通过对教材的了解，不仅让学生知道要准备哪些工具、材料，而且还要明确本堂课要学的知识、技能，更为关键的是要引导他们能够提出学习中需要解决的问题。

3.示范讲解。示范讲解是劳技课的关键环节。教学中我们十分注意调动学生的积极性，让学生始终保持探究的心理。我们的示范讲解，不是老师做一步，学生跟着做一步的模仿制作，而是在学生讨论与尝试练习的基础上，针对学生提出的共性问题，在难点、重点、要点处进行示范讲解，使教师的作用发挥在学生最需要的地方。

4.操作活动。这一环节分三个阶段进行，既连贯有序，又各有重点。 （1）指导性活动。以“帮”入手：①引导学生“看”，就是指导学生观察，通过“看”发现特征与问题。②启发学生“想”，引导学生合理地去猜想，由作品的特征猜想到选用工具的结构，由工具的结构推想出使用的方法。在此基础上让学生学会解决问题的一般方法。③指导学生“说”，通过学生的说，了解学生想些什么和怎么想的，有无问题，是否合理。一方面，我们及时帮助学生解决活动中出现的问题，另一方面，我们及时纠正学生在活动过程中的缺点与错误。

（2）独立性活动。以“扶”一程，“送”一程的形式，让学生在掌握一定的劳动知识和技能后，培养独立活动的能力。我们要求教师准确把握“扶”与“送”的时机，当学生在活动中遇到的困难，小组研究后都没法解决的时候，教师要“扶”他一程，与此同时再“送”

他一程，让学生了解作品背后的技术原理，从而举一反三，触类旁通，获得可迁移的共同能力。

（3）创造性活动。这一过程我们以“放”为主，充分满足学生探究的心理，发挥学生的想象力、创造力，设计制作出美观、实用、具有创造性的作品，使学生的知识、能力、技能、审美等方面素质得到提高。

5.活动评价。劳技课的活动评价，有利于学生认识到各自的优点与不足，对提高学生劳动知识和劳动技能有重要作用。在评价活动中，一方面评出成功的作品好在哪里，让学生探究作品做得好的原因，如何做得更好；另一方面评出不成功的作品存在哪些缺点，如何让存在问题的作品得到合理的修正。 （四）“三位一体”的课外实践活动

“三位一体”就是将劳技、科技、环境教育紧密结合起来，逐步形成可持续发展的“绿色教育”特色。我们结合学校实际，汇编了校本教材《绿色家园》，用以指导学生开展实践活动。

在活动内容上，每学期的期初，我们组织全校老师共同研究“三位一体”活动内容，还让学生参与活动内容的选择，确保“三位一体”的活动内容具有可行性。在活动方法上，我们采用以下方式来鼓励学生参与课外劳技实践活动：①根据学生年龄特征、兴趣爱好开设各类兴趣活动组。②学校为学生创造有利的条件和环境，让学生在兴趣组的学习中能真正“动起来”。③做好“三定”工作，定辅导老师，定活动内容、定活动时间。④对于“劳技特长生”，我们允许学生参加多个兴趣组或中途更换兴趣组；允许学生课余时间、双休日时间来校活动；允许学生家长一起参与活动；允许学生借用学校的器材回家搞研究；允许学生自由组合自己搞实验。⑤抓好两个展示活动。5月份，学校科普宣传周（科技节），集中展示全校学生的科技、劳技、环境教育活动成果；11月份，学校的创新周活动，集中展示学校课

外兴趣小组活动成果。⑥强化评价激励机制，每学期评定“科技小星星”、“制作小能手”、“小小发明家”、“电子小技师”、“种植大王”、“养殖大王”等荣誉称号，让学生保持持久参加实践活动的兴趣。⑦做好与家长的信息反馈工作，让家长了解孩子在学校里参加了什么兴趣活动，在劳技实践活动中取得了哪些成绩，还存在哪些问题。⑧搞好劳技教育活动宣传工作。学校劳技教育工作，需要社区居民、学生家长的支持。学校采用家长会、向社会开放日、发放“家长学校”小报等形式宣传学生参与实践活动的情况，让社区居民和学生家长理解学生参加实践活动的意义及学生取得的成果。

三、研究成果

经过这几年的深入研究，我校课题组结合学校实际情况，在师资队伍建设、劳技实践基地建设、课堂教学、学校特色建设等方面获得了一定的成果，为深入小学劳动与技术实践推进策略的研究作出了贡献。 （一）提高了学生的创新能力

在课题研究活动中，我们积极鼓励学生参加各级各类科技、劳技竞赛活动，有效提高了学生的创新能力。2007年至2010年5月，我校学生在各级各类科技、劳技竞赛中有894名学生获奖，其中，“夹竹桃叶提取液杀虫效果的探究”项目获全国青少年科技创新大赛一等奖；“银杏外种皮综合利用的研究”、“节水减排学校行动”获全国青少年科技创新大赛三等奖。

（二）促进了教师的专业发展

我校劳技教师积极参与课题研究，踊跃参加各级各类公开课教学交流，认真撰写劳技教育教学论文，促进了教师的专业发展。目前，我校劳技教师中，1人被评为“苏州市学科带头人”、“江苏省优秀教育工作者”、“全国优秀科技辅导员”；1人被评为“昆山市科学带头

人”、“昆山市有突出贡献的优秀教育工作者”；1人被评为“昆山市教育能手”、“江苏省优秀科技辅导员”。

（三）学校特色教育的内涵更加丰富

在全校师生共同努力下，学校的特色教育内涵更丰富，特色更鲜明。学校先后被评为“全国中小学劳动技术教育先进单位”、“全国绿色学校”、“江苏省科技教育特色学校”，连续七年评为“江苏省青少年科技教育五星级先进集体”。“三位一体”的特色教育格局已经形成。 四、问题与设想

课题研究促进劳技教师教学理论水平的提高和专业能力的发展。但仍存在一定问题，主要表现在以下方面。

1.劳技教育课程的实施，是教师和学生互相作用、共同开发，使课程的多方面目标有机整合，以达到培育学生全面发展的过程。我们有些兼职教师过分依赖“教材”，不能自主开发适合学校特色的教学内容。

2.有些教师在教学活动中有轻“劳”重“技”思想倾向，轻视热爱劳动、养成良好的劳动习惯教育，单纯强调对学生操作技术的培养和技能训练。

劳技教育理应同科学教育、环境教育等学科有机整合在一起，使教师的操作、指导与学生的主动实践相互结合，促进学生在教师指导和帮助下，形成主动探究、手脑结合、乐于合作和勇于动手创新的新的学习方式。但要使大家都能完全接受这个理念，需要继续努力。 今后设想如下。

1.不断完善校内基地设施。目前，我校的“星火园”是“苏州市科普教育基地”、“昆山市校外德育教育实践基地”，它既是我校学生的实践基地，又是校外学生的实践场所。为此基地的设施必须不断地添置与更新，以满足学生实践活动需求。

2.增加劳技专职教师人数。我校现有劳技专职教师2名，计划近两年内再增加1名劳技

专职教师。

3.进一步加强“绿色教育”建设。“绿色教育”是我校的特色，它的内涵十分丰富，要做好做强它，任务十分艰巨。我们将把绿色理念贯穿在劳技课堂教学、课外实践活动的各个环节中，为我校的特色建设作出贡献。

（《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》课题组） （作者单位：江苏省昆山市城北中心小学校）