2011级机电技术应用专业（电气自动化设备安装与维修方向）实施性教学计划

C：双师型教师占教师总数90%以上，专业教师坚持每年到相关企业顶岗实习。

D：每年进行培训学习的教师占教师总数的10%以上。 E：聘请现代化企业的工程技术人员占教师总数的20%以上。 F：专业教师应具有在等职业学校及以上教师任职资格，应具有较高的教学水平和研究水平，较高的产学研能力和实际动手能力。 十、专业教研室建设建议

1.本专业每年招生人数在120人以上，每年2个教学班级。 2.依托专业教研室，大力推进课程改革，根据行业发展情况结合学校实际情况，及时修订专业教学计划，培养适应社会需求的技能型人才。

3.积极开展校企合作，提升专业教师的业务能力和科技成果的转化能力。

4.加强师资队伍建设，专业师生比1：20左右，外聘专业教师占专任教师的20%左右，教师学历在本科及以上，中级以上职称不低于40%，高级职称不低于20%，实习指导教师具有大专及以上学历达90%以上，双师型教师比例达70%。专业带头人具有研究生学历,专业对口，具有高级职称，“双师型”教师，具有一定知名度。

5.加强实验室、实训基地建设，学校每年将投入一定的资金，用于购置专业实验、实训设备，使学生实训设施与企业现场相接轨。

6.积极开发适应职业教育理念的课程标准和校本教材，使教学活动更具针对性和有效性。

十一、实训（实验）装备基本标准

根据中等职业学校学生的特点，影响学生职业能力的主要环节是技能训练，足够的实训条件是保障学生练就技能的前提。我校近几年逐年加大投入，购买先进的实验、实训设备以满足教学要求。 十二、教学模式及考核方法

教学模式

根据本专业的特点，充分体现专业现代化建设的要求，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要从以教师为中心转变为以学生为中

心的设计教学内容、教学方法和教学形式，努力培养学生的理解和表达能力，发现问题和解决问题的能力，敬业精神及与人合作的能力等。教学方法要求重视短期目标转变为重视长期目标，既要兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要，增加基础性，通用性复合型的教学内容，为学生长期的工作、生活和发展服务，为今后的教育和培训创造接口和条件，教学过程要重视发展学生的个性，重视显示和人成才，实现自我价值的愿望。教学手段要由运用传统教学媒体转变到运用现代化教学媒体，为学生提供边听、边看、边想、边做一体化、个性化的学习机会，激发学生的主动性和创造性，提高教学质量和教学效果。在教学中可采取以下几种教学模式： 1、理论展开型

对电工技能基础、电子技能基础、电工技能训练、电子技能等课程进行理论展示讲授。 2、CAI教学型

机械与电气识图、机械基础等课程可充分利用CAI课件的可重复利用特点，加强学生对知识的理解掌握。 3、操作演示型

传感器原理与应用、液压与气动等课程进行实际操作，通过边讲边授边演示，提高学生对知识的理解运用。 4、实践操作型

对于钳工实习、电力拖动控制线路、电机与变压器、维修电工技能训练等课程要让学生亲自到实习车间，真正地动手去做、去练，提高学生的动手能力和对知识综合应用的能力。 5、综合型

综合利用上述相关教学模式，开展课程教学。 考核办法：

对学生的综合评价是教学过程中的一个重要环节，对学生考核联

系生产和生活的客观实际，要选择社会认可的标准，减少考试、考核制度的刚性，增加柔性。要根据生产实际和职教教学特点，处理好口试和笔试、开卷和闭卷、平时考试和集中考试、理论考试和实践考试、知识考试和技能考试的关系。在评价时要遵循重过程、重体验、重实践的原则，对学生进行恰当的评价，推行学分制和弹性学制，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件来选择学习内容、学习方式和学习时间。

课程考核

1、理论考试重减少客观题比例，增加主观题比例，以评价学生对知识的综合理解能力。

2、实践考试中不要求具体问题，只提要求，锻炼学生的创新、创造能力。

3、采用无纸化考核，注重实际操作技能的提高，做到学以致用。 证书考核

学生参加劳动部门组织的考试合格后颁发职业资格证书。 十三、学习评价建议

本着全面反映学生的学习情况，发现和激发学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信；重视学生学习过程的原则；加强对学生能力和综合素质的考察，基础理论占40%，专业技能占60%，但考试试卷根据学生实际分出层次。除了集中考试外，要重视学生平时成绩的考核，注重学生学习过程的管理。其中，平时成绩=作业成绩（20%）+课堂提问（20%）+单元测试（50%）+平时上课出勤率及学习态度（10%）。平时上课出勤率及学习态度由任课教师综合评定，学生的平时成绩（20%）+期末考试成绩（80%）是学生的学科成绩。

建议：1、文化课采取笔试、口试相结合，平时和期末相结合。2、专业基础课采取理论实践相结合，自评和教师评价相结合，注重能力考核。3、专业课侧重实习，采取现场操作、工件制作、成果演示，

实习指导教师评价、工厂师傅考评等多种评价办法。4、有些工艺课可采取职业技能鉴定，鼓励学生多参加技能考核。

十四、教学活动时间分配

学 学 年 期 思想教育 内容 入学一 一 二 教育 军训 劳动 公益劳动 公益三 二 四 劳动 公益劳动 1 16 1 15 周数 1 1 1 15 维修电工实习 维修电工实习 职业资格鉴定实习 14 理论教学 授课 周数 计算机 习作实践 内容 钳工 周数 3 1 4 4 4 五 三 六 计 毕业实践 毕业实践 4 20 20 21 20 假期岗位实习与社会调查2 实 践 教 学 设计实践 内容 周数 20 机动周 20 学期周数 备注 60 20 60 20 121 2