高三语文复习论述类文本阅读教案 通用优质教案

高三语文复习论述类文本阅读教案

主备：周玉 高会云 审定：周玉

教学目标：

1、 了解考纲要求。

2、 了解论述类文本的文体特征。 教学时数：课时 教学过程：

一、了解“考纲”（学习《考试说明》，了解考试要求。） 论述类文本包括论文、杂文、评论等。 1． 理解

（1） 理解文中重要概念的含义

“重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。 （2） 理解文中重要句子的含义

“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。 2． 分析综合

（）筛选并整合文中的信息

重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。 （）分析文章结构，把握文章思路 文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。

（）归纳内容要点，概括中心意思

要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。 （）分析概括作者在文中的观点态度

作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。 二、真题再现（年广东卷)

阅读下面的文字，完成—题。

创新与想象 王生平

艺术贵在创造，科学贵在创新、艺术是情感的表达，追求的是美；科学是理性的事业，追求的是真，二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。

艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思?古人的“两句三年得，一吟双泪流”的深沉慨叹；今人把“你是没有

骨气的文人”中的“是”改成“这”，而提议者被尊为“一字之师”；著名钢琴家因演奏成名的钢琴曲错了一音而后悔：这一切都说明了艺术上的一字之差、半拍之慢，是美感强弱的构成因素、决定成分。尽管艺术采用的是形象的表达方式，但它的表达也有一个基本的技巧适中问题，也要符合客观的规律即科学问题。无科学性，艺术表达就不会有美感，也就难以为人所理解。

科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁世纪年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在世纪年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了年代，才觉察到它的重要性。我到年以后才清楚认识到它跟数学的关系：” (《杨振宁文集》)电报的发明者美国人莫尔斯原本就是画家，年月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说：“实验已经证明，不管电线有多长，电流都可以神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流可以在瞬间通过导线，那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输信息的问题，最终发明了电报：美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现“苯环”结构，都是在“无意识”的梦中完成的？钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。

上述的创造和发现说明，艺术与科学、美与真，有重叠、有交融，二者是形象思维与理性思维的统一。王国维曾提到了这一现象，他通过讨辛茅蒺询。《木兰花慢》——“可

怜今夕月，向何处、去悠悠?是别有人间，那边才见，光影东头”的研究，认为“词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟”。年月，毛泽东在同周培源、于光远谈哲学时也认为，“这首诗含有地圆的意思”。西方物理学家海森堡说“美是真理的光辉”，而爱因斯坦直接把科学发现称为“自由创造”，表达的均是同样的意思。为什么会这样?因为审美与科学殊途而同归：同归于历史、实践和生活，分途在求真、抽象与求美、具体的社会分工上。分工的优点是产生了专业和特长，缺欠是出现了职业的痴呆：中外先贤、学者给了我们以忠告。达尔文说，若有来生，不再成为制造公司的机器，每周要读诗、赏画、学音乐。工程院院士许国志诗云：“他生倘得从吾愿，甘为诗书再献身：”由于社会在发展、历史在前进，又由于生活、实践是整体的、不能分割的，产生了专业和特长的强强联盟，消化着消极的弊病，使二者互补成为主流，于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着这一点，而美育学科的建立，则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。

艺术与科学的关系启示我们，不论是理论创新、科技创新还是其他创新，都不仅需要科学的逻辑推理，而且需要艺术的想象力和创造力；不仅需要理性，而且需要感性、直觉、顿悟。因此，我们要不断提高理性思维能力，不断提高艺术品味和形象思维能力，这也是人的全面发展的重要内容。

．根据文意，以下说法正确的两项是【 】【 】(分) ．艺术追求的是美，但也离不开真。 ．有了科学性，艺术表达就会有美感。

．科学家在追求“真”的同时，有时也会感受到“美”。

．科技创新主要是形象思维的产物，但也离不开理性思维的辅助。 ．文中所说的“职业的痴呆”，是指对自己从事的职业缺乏了解。 ．科学与艺术是相互依存的，二者没有本质的区别。

【解读】：本题考查依据文中提供信息进行合理推断的能力。答案为：、。“艺术表达就会有美感”错误；“科技创新主要是形象思维的产物”应为“逻辑思维”；“职业痴呆”并非是“对自己从事的职业缺乏了解”。“二者没有本质的区别”判断错误。 【建议】：要提高推断的准确性，首先必须熟知文章内容，不要过多纠缠选项，要回扣原文；要运用想象能力，合理推断，还可适当参考自己掌握的一些人文、社会、历史等知识，来判

断选项肢与原文是否吻合，其错误类型大多是因果倒置、强加因果、乱加前提、无中生有、夸大其辞、曲解原文、时空错位等。

．下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”的是【 】(分) ．美国人莫尔斯发明了电报。

．毛泽东说，《木兰花慢》含有地圆的意思。 ．随着社会的发展，科技美学诞生了。 ．艺术创新需要感性、直觉与顿悟。

【解读】：本题考查信息的筛选与鉴别能力。答案为。答非所问。

【建议】：因此题为不定项选择，所以给考生加了筛选的的难度，可以根据题干，在原文中准确找出信息区域，把复杂信息分成几个方面提取梳理整合，在选项中找出与原来文有出入的地方。弄清论点与论据，依据证明与被证明的关系，用排除法即可。（题型虽新，但考查仍是旧知识）

．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。(分)

【答案】：第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。（意对即可。） 【解读】：本题考查信息的理解与鉴别筛选能力。 【建议】：此类题目还可以这样设题：文中某段文字不要行不行？为什么？这种题目是考察考生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插叙文字，它具有充实文章内容，帮助刻划人物，突出主题的作用。如果是举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分的或从不同角度论证中心（本题）的问题。如果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析作出正确的判断。

．从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展?(分)

【示例】：我认为要有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展，从事科学研究的人需要多点艺术，懂得培养自己的形象思维能力，在科研工作中做到理性思维与形象思维相结合。而从事艺术创作的人则要具备科学的品格，求真求实，在运用形象思维创作的同时也要符合客观规律。只有这样才能有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展。（意对即可，应分别作答。）

【解读】：本题考查文章内容的理解与创新探究能力。

【建议】：此类题目一定要把握住文章的中心。把握作者的情感趋向，答题时先有自己的观点然后结合文本由此及彼、由物及人地去答，要充分发挥联想和想象，揣摩作者想说而没有明说的意思，自圆其说，不可就字面意思作答。 三、文体特征

（一） 论述类文本常见类型为：评论类（时事评论和文艺评论）、短论、社科论文和自然科

学论文。一般来说，我们的重点应该放在短论和社科论文（往往是节选）上。

（二） 特征

论述类文本的三要素，论点、论据、论证。 、论点

是指你在这篇短论里发表的观点。一般是一文一个中心论点，在整个过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。

论点通常用判断句表达，也有短论找不到论点句的，这是潜在论点的写法。

中心论点下可以有若干个分论点，这些分论点是论证中心论点的。 论点在文本中的特点：

第一，从全文看，论点必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。论点的表