小学英语儿歌教学

样我们还可以把要巩固的单词来替换原歌词里的单词，如：“morning song”中有一段歌词：Hello Peter！ hello Tom！hello Linda！hello John！其中的人物名称可以替换成课本教学用的新人名来唱：Hello Sandy！ hello

Millie！ hello Kitty！ hello Jim！这样使其与原词曲的节奏和旋律相吻合，让学生在欢乐、轻松的学习气氛中，达到巩固记忆的目的。同时我们还可以借助学生对儿歌的兴趣，把语法知识的运用规律融入到儿歌当中，让学生通过儿歌来理解、区分和记忆，这才是行之有效的方法。例如教学have和has，

I have a dog，you have a pig.

She has a little cat , oh, my dog! I have a bun, They have a gun.

He has a little son, and he can run!

学生熟练掌握后,只要把具体的人名、物名套入儿歌中相应的人称代词位置上,学生学起来便容易多了,通过反复替换训练,学生对 “have””has”的用法规律理解的较好.

4、有利于正音正调，培养语感

所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感情色彩理解程度。语感是无形捉摸的，须通过大量实践来感知和体会的，若以正确的音调，潜心诵读，反复品嚼那些优美韵文，则能早见成效。我国著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗。有位在我国工作的外国教授也有谈到：语言是要讲究声韵的，但不是要脱离日常生活语言的，只有在活的语言中学习语言，才能提高口头表达能力.如： “Pens, pencils, they are for writing. Knives, knives, they are for cutting. Pencil sharpeners, they are for

sharpening. Crayons, crayons, they are for coloring. We like English. We are learning. Learning is very interesting.”如此教学可使学生不断的纠正自己的语音语调，在不知不觉中培养了语感。

三、英语儿歌在教学中运用应注意以下几点：

1、目的明确

紧扣教学目标，不要单纯的为唱歌而唱歌，为取乐而唱，而是要吸引学生的注意力，以便更好的服务于教学。应该避免使用那种漫无目的的儿歌进行教学。 2、合理选材

要选择适合小学生吟唱的歌谣，从歌的内容到歌的曲调都应精心挑选。教授时用其生动的语调表达出诗歌中生动、优美、丰富的意境。教授英语儿歌的时间不宜过长，次数不应过多。时间过长，大脑兴奋会转化为大脑抑制状态；量过多，学生就会容易感到疲劳，从而失去兴趣。选用的英语歌曲中出现的生词量也不宜过多，应以3－4个为宜。生词过多，会扼杀孩子们学习的积极性，从而失去学习的信心 3、形式多样

无论是吟颂还是歌唱都应采用多种形式训练，使每个学生都积极参与到活动中，并有表现自我的机会。除模仿、跟唱、齐唱、合唱外，还可有领诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等。多种形式的开展可激发学生学习英语的兴趣。同时，在课堂上使用英语儿歌进行教学也达到了锦上添花的效果。 四、结语

总之，适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学，不仅让学生由厌学变为乐学，更能达到“事半功倍”的效果！英语儿歌明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官。一节课下来，学生心情愉悦，此外，我们还能在吟唱中对异国文化的风土民情、传统信仰与民族情感有更深一层的认识。

儿歌简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时候所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性简易性等特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中轻松学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。

参考文献：

[1] 胡澄宜.《易捷英语韵律儿歌（1）（2）（3）》[M] 江苏教育出版社. 2003年.

[2] 张莹,付丽萍.《小学英语教学法》[M] 华北师范大学出版社. 2002年. [3] 鲁宗干，唐锡玲《小学英语课堂教学技能训练》东北师范大学出版社，2005年六月

[4]. 中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年。

[5] 王电建 赖红玲 《小学英语教学法》北京大学出版社，2002年。 [6] 宋金燕，《以歌为伴学英语》，《英语周报（小学初中教师版）》，2001.5.16 [7] 束定芳、庄智象著．现代外语教学──理论、实践与方法．上海外语教育

出版社，1996年11月版

[8] 宋文书、吴发鑫《心理原理与应用》，南宁：广西人民出版社，1989. [9] 廖淑仙、柴彩兰“浅谈儿歌在小学英语教学中的应用”，《中小学英语教学与研究》2002年第1期.

[10] 王才仁，《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996

致谢

感谢我的导师单春玲老师，她严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；她循循善诱的教导和不拘一格的思路给予了我无尽的启迪。这篇论文的每个细节，都离不开您的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，也深深的影响了我。 同时也感谢我的同学所给予我的种种帮助。

在这里向所有给了我无言帮助的师长、同学、朋友表示感谢，请接受我诚挚的谢意！

本人申明

我申明，本论文是由本人在指导老师的指导下独立完成的，在完成

论文时所用的一切资料均已在参考文献中列出。