词语的理解复习教案

2016年中考总复习积累与运用

【词语的理解】复习教案

侣俸中学 陶鸿中

一、预习练习：解释成语。

① 引人入胜：原指吸引人进入优美的境地。(本义)后引申指：风景或文艺作品非常吸引人。(引申义)

② 饥不择食：饿急了，不管什么都吃。(本义)比喻：需要急迫，顾不上选择。(比喻义)

二、知识讲解 主要考点：

1、正确理解重要词语的含义 2、正确理解成语（前面已复习）、关联词（待后复习句子中讲） 复习要点：

1、理解词语的比喻义、引申义；

2、理解重要词语在具体语境中的含义。 知识要点： （一）词义分类

单义词、多义词 同义词、反义词 固定义、语境义 （二）多义词的理解 基本义、引申义、比喻义

1、正确理解本义、引申义和比喻义 （1）正确理解词的本义。

就来源，最初义，如“页”的最初含义是“头”；就应用，“基本义”，如“页”在现代汉语中的基本意义是“纸页”。大多数词的本义就是它的基本义。 探求依据：

①分析字形，如“诛”从言，本义是谴责。 ②考察文献，如“狱”在先秦文献中都是“诉讼、案件”义，到汉代文献中才有了“监狱”的意思，因而“狱”的本义是“诉讼”。 （2）正确理解词的引申义。

词的引申义是由词的本义引申、扩展而派生出的意义。如 “深”的本义是水深，现在它有很多引申义，如学问深，年深月久，感情深，夜深，这些“深”都不是本义，而是引申义。

引申途径：

①从个别到一般。如，节：竹节→其他东西的节；习：鸟反复飞→重复的行为动作。 ②从具体到抽象。如，引：开弓→引导、率领；炼：冶炼→一般的锻炼、磨练。 （3）正确理解词的比喻义。

词的比喻义是以词的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生

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的新义。如“铁”金属铁—武器（手无寸铁）—坚定不移（铁了心）；再如“滑坡”，原指大量土石由斜坡整体向下滑动，本义使用很有限，只限于在地理学或建筑学领域内使用，而它的比喻义“比喻下降，走下坡路”却被人们广泛使用，如“质量滑坡”“道德滑坡”“成绩滑坡”等。比喻义比本义使用更为广泛，意义稳定，脱离了本义而独立存在；又如“包袱”的比喻义“负担”，“香”的比喻义“受欢迎”，已成为词的固定意义。 2、准确辨析词的本义、引申义和比喻义

（1）词的本义与引申义之间具有相关性或相因性。 ①相关性。 如“齿”由门牙、牙齿引申为年龄。

②相因性。如“危”本义为陡峭、高峻，陡而高则易倾，故引申为不稳定。 （2）词的本义与比喻义之间具有相似性。 ①形似。如“斗”由酌酒器引申为北斗星。 ②神似。如“奋”由鸟展翅引申为举起、扬起。

3．解释下列黑体词的意思，并说说属于哪种词义。 ①你的机器反应很迟钝。（）

②你要开动机器，这道题才能做出来。（）

①“机器”指用零件组成的装置，本义；② “机器”可以理解为“脑筋”，但必须有后一分句出现给“机器”提供特定的语境，如果只有“你要开动机器”，人们也不会认为“机器”是“脑筋”的意思，所以，用“机器”来比喻“脑筋”只是一种特定语境中的修辞格。

（三）同义词辨析

意义：大小、轻重、侧重点 色彩：感情、语体

功能：适用、搭配、造句

例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 （ A ） （1）圣母殿宽七间、深六间，极为___ ，却无一根柱子。

（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最___ 的一个角落——人的自尊心。

（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 ___中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”

A．宽敞 敏感 告诫 B．宽敞 敏锐 训诫 C．宽阔 敏锐 告诫 D．宽阔 敏感 训诫 分析与解：

“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。

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（四）语境义（深层含义、言外之义、特殊含义） 1、区分多义词和语境义

多义词具有社会性、全民性和稳定性。如“韬”，本义是弓或剑的套子，引申义是兵法韬略，比喻义是隐藏（韬光养略）。而语境义具有灵活性、创造性和特殊性。如《驿路梨花》中的“梨花”在文中有三种含义：植物、人名和喻雷锋精神。

注：理解词的语境义的方法待复习现代文【理解文中重要词语的含义】中讲。 2、理解词的语境义

（1）联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。 例：如何理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义？

首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。〔标致〕漂亮。这里是反语，用来讽刺。

（2）联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。 例：《小橘灯》的结尾是：\她的妈妈也一定好了吧?因为我们\大家\都好了。\如何理解句中的加点的“好”字的含义？

显然句中加点的\好\运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。

（3）结合整篇文章的语境分析短语（句子）的深层含义。 例：《驿路梨花》的结尾句：\我??不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。\这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。

三、应对策略

1、对词语要加强记忆 2、掌握几种释词方法

① 顾名思义法(分解组合法、语素扩充法)，就是通过解释组成一个词语的每个字的意思来理解整个词语的意思。如

顾名思义：看—名字、名称—思考、想—意义、意思。

热切——热情恳切；敬畏——又尊敬又害怕；健美——健康而优美。 ② 重点突破法，主要对关键的难字含义的理解。如

“一丝不苟”，“苟”为“苟且、马虎” “拾金不昧”，“拾”是“捡”，“昧”是“隐藏”。

“狐假虎威”，“假”的义项有不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的??那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。

拆字析义法(字形析义法),如“忧心如焚”的“焚”拆成“林”和“火”,林下面加火意为火烧,可解释词语为“心里忧愁得像火烧一样,形容十分忧虑焦急” “赡养”的“赡”，可由意符“贝”推知与“钱财”有关；

③ 比较对解法

a同义相释法(同义换言法),用已经理解掌握的词义相近的词语释义,如“业已----已

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经” 鄙薄——轻视；

b反义词类推法(位置推义法),如“夙兴夜寐”，“ 夜寐”是晚睡，“夙兴”即可推知为“早起” 好歹，可由“好”推知“歹”是“坏”的意思；

c反义词加“不”法,用被释词和反义词加“不”的否定形式来解释,如“粗糙----不精细,不光滑” 陌生——不熟悉；

④ 下定义法,指出事物的属性或事物的特点，如名词——是表示人和事物名称的词； ⑤形容描绘法，即用描写性的语句生动形象地解说词义的方法。如乐滋滋——形容满意而喜悦的样子,姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。

⑥比喻法，有些词语在语境中用的是比喻义，就要说明它比喻什么。如：疙瘩——比喻不易解决的问题；赴汤蹈火——比喻不怕危险，不怕牺牲。

⑦以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

⑧语境定义法，就是根据具体语言环境，联系上下文来解释词语的方法。如《我的伯父鲁迅先生》中的“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“碰壁”解释成“比喻事情行不通”。

上面所列举的几种方法，各有优点，这就要在实践中灵活运用，不能拘泥于某一种方法。

3、要联系语境加强理解词语练习。 [解题技巧]：

词不离句，句不离篇；表述要准确、简明。

四、课堂练习

1、在横线上填写日常生活中的谦词雅语。(限填二字)

请人原谅说“包涵”，祝人健康说“保重”，求人帮忙说“劳驾”，无暇陪同说“失陪”，向人提问说“请教”，归还物品说“奉还”，请人勿送说“留步”，未及迎接说“失迎”，请人接受说“笑纳”。

2、根据具体语言环境,解释下列句中划线的词语。

(1).北大,你微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想,也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。

桃李：比喻所教的学生_

(2).球迷们强烈要求赛场上吹黑哨的裁判下课。 下课：被免职(或辞职),下岗

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