2015年新人教版四年级下册数学教案第四单元小数的意义和性质教案

引导学生明确：0.70与0.7的大小相等，但意义不同，0.70表示70个0.7表示7个

1， 1001。 10师：小数里其他数位上的“O”可以去掉吗？为什么？

师生交流后明确：化简小数时，只能去掉小数末尾的“0”，其他数位上的“0”不能去掉，否则会改变小数的大小。 (2)改写小数。

课件出示：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2= 4.08= 3=

让学生尝试独立完成。学生完成后，进行集体订正。

师：你是如何把它改写成三位小数的？（根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变）

议一议：运用小数的性质时，要注意什么？

师生交流后明确：只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，其他数位上的“0”不能动；另外把一个整数改写成指定小数位数的小数时，不要忘记在个位的右下角点上小数点。 (3)即时练习。

指导学生完成教材第39页“做一做”。

学生独立完成。集体订正时让学生说说分别是如何化简和改写的。 （三）巩固发散

1、下面的数中，哪些“O”可以去掉？

2. 080 0.500 2.800 2000 3.680 0.0020 2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.6= 2.05= 45= 3.5= （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：知道了小数的性质，即：小数的末尾添上“O”或去掉“O”，小数的大小不变，还学会了运用小数的性质小数的化简和改写。

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（五）板书设计

小数的性质 因为：ldm=lOcm=lOOmm 所以：0.lm=0.l0m=0.l00m

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

六、教学后记

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第5课时 小数的大小比较

一、教学内容：小数的大小比较P40 二、教学目标：

知识与技能:掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

过程与方法:通过引导解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

情感态度价值观: 培养学习数学的兴趣. 三、教学重难点

重点：掌握比较小数大小的方法。

难点：小数大小比较同整数大小比较方法的联系。 四、教学准备

多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授 1、复习旧知。

比一比，在○里填上“>”“<”或“=”。

(1)56400○650 (2)6250○545 (3)32460○3255 学生完成后，共同说一说，比较整数大小的方法是什么。 师生交流后，总结整数的比较方法：

如果位数不同，那么位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大，这个数就大。 2、揭示课题。

我们已经复习了整数的大小比较方法，小数该如何比较呢？这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：小数的大小比较。 （二）探索发现 1、创设情境。

课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成绩统计表。 从图上你了解到了哪些信息？

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师生交流后明确四位同学跳远的成绩。 2、合作探究。

(1)提出问题：你能在小组内给他们排出名次吗？ 组织学生进行组内交流，再汇报展示。 (2)汇报展示。

师生交流后明确：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。 师：你是如何排出他们的名次的？ 学生反馈后明确：

先比较整数部分：四个数据的整数部分中，三个数的整数部分都是2，3. 05的整数部分是3，3大于2，所以小明排第一。

然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8，所以小军排第二。

最后比较百分位上的数，在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的8大于2.84的4，所以小莉排第三，小红排第四。

板书：

3.05m>2.口口m 2.8口m ○ 2.93m 2.88m ○ 2.84m 先比较整数部分。 整数部分相同，就比较十分位。 十分位相同，就比较百分位。 (3)回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大??

(4)小结；小数大小比较与整数的大小比较有什么异同点？ 组织学生讨论，师生交流后明确：

相同点：从高位比起，一个数位一个数位地比较。

不同点：整数的大小比较，如果数位不同，数位多的数就大；而小数的大小比较不能只看小数的数位的多少。 3、即时练习。

指导学生完成教材40页“做一做”。

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