在线教育产品 - 教育类“淘宝”的痛点

需要两星期，而一天却能发三条微博，这样从内容条数对比来说，同一个人出产内容，微博是教育内容的52倍。这意味着微博1万人就可达到的效果，教育社区却需要有50万个课件用户。内容生产门槛高，必须要求有耐心去积累。

多贝上线五个月，积累到了将近4000节课程。陈广涛对此还是相当自豪的，他说，这意味着用户自发生产了相当于做了两三年的网易公开课3倍的内容，覆盖了130多个领域。

两个数据：多贝每堂课平均下来有二三十个听众（陈广涛说听众学生并非越多越好，多了反而乱了）。传课现在每日活跃用户不到1万UV。

资源（外部）与团队（内部）尚未到位

作为互联网教育参与者与观察者，于世博指出在线教育创业团队面临的一块很大石头是：教育行业内的大公司（上市公司），目前仍然把绝大部分资源资金人才，投入在线下，而不是线上。尽管知道线上有未来、是未来，但因为线下是他们的优势与现金流，他们要对财报负责。

多贝陈广涛说，某个教育类上市公司创始人曾跟他说：“从我内心深处说，我是很恐惧你们的，我是不希望你们怎么着的，我希望保持现状，不要变，考试制度不要变，课本不要变老师不要变。”陈广涛以更激烈的言辞对虎嗅说，“你如果稍微了解下老师这个群体，你就知道他们是特别保守、甚至?反动?的群体，跟你们媒体追求新鲜不一样，他们的价值就在于他们头脑里那些东西，所以特别担心放开教育资源，担心互联网这个东西会砸他饭碗。学而思做网校，要录像，去教学组找老师，很多都不来，越有名越不来，最后找来的都是年轻老师。年轻老师光脚不怕穿鞋的，与其被压在下面，不如去尝试新东西，直到年轻老师在网校分到收入，那些?死硬派?才开始改变自己观点。”

比外部资源不到位更本质的挑战是：现在操刀在线教育平台的这些创业者，他们本身对教育的了解理解可能还不够深刻。这个问题与现在那些O2O项目遇到的问题是类似的：缺乏同时对传统行业与互联网有理解的人，缺乏有能力将二者连通的人。

陈广涛语：“现在网络教育的现状就是这样：你没在这行业你根本看不懂，不知能做点什么，外行蹦进来呢又很粗暴地对待这个市场。”他认为，“粗暴”，就是上一波以网校视频为主力的在线教育“不够成功”的原因。“没有认识到教育互动与服务的本质，变成了卖视频，而中国用户是极少会为单纯的内容付费。”

他称多贝在对教育的理解这方面有优势：多贝创始团队中有做过老师直至校长的成

员，他们也有做B2C网校的经验。陈广涛自己，还在多贝上开课试讲，体验当老师的感觉。

不过，在真正做过老师的于世博看来，仍明显不够。“IT技术方面，多贝与传课都还OK了，能保证在线教育效果的实时互动。但只要做过教育的人，就能感到——现在没有哪个在线平台做到了相对理想的系统课程设置。”

与多贝创始团队还稍有点教育基因相比，传课的创始团队（包括总裁王锋、CTO王海明等在内）是纯正技术产品出身，IT属性很强，教育只是理念，没有经验。——这么看来，传课选择以工具性定位去服务教育机构，也是选对了。

慢公司

今年7月底，传课宣布获贝塔斯曼亚洲基金A轮融资，估值1000万美元左右。而多贝，眼下正在做A轮融资。

两支团队都想对投资人说：在线教育行业且需要培育，我们是慢公司。