九年级下语文期中复习指导（语文版）

九年级下语文期中复习指导（语文版）

单元要点扫描 第一单元

目标全解

1、了解本单元每篇文章的作者及相关的背景知识。 2、识记理解每课的字词及相关知识。

3、理解每课作者的思想感情及文章的主题思想。

4、培养观察生活，勤于思考，善于发表独立见解的习惯。

内容全解

只要有自然，有生命，就有心对自然的感悟，就有生命和生命的对话。把感悟、对话写下来，就是议论性散文。

本单元的四篇课文，关注的是生命，是社会，是人生。作家或者是引领我们去探求“家”的真谛；或者是看到石缝间的草木，发出了对顽强生命的礼赞；或者是在“凝固的历史”面前，思索着祖国的昨天和今天；或者是和我们一起去寻找心灵的更浩瀚的海洋。

《家》的作者是当代作家周国平。作者用了三个比喻句作为小标题构成递进关系。从三个层面上对“家”进行了哲学认识和思考，表达了自己对家的深刻理解和独特看法，也表达了自己对人生的深刻思考。

《石缝间的生命》的作者是现代著名作家林希。文章通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应环境、顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己生存空间里自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏，敢于迎接困难和挑战，在适应环境、战胜困难中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神，表达了自己对这种精神的敬佩与向往。

《废墟的呼唤》的作者是著名现代作家宗璞。文章将对历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。

《更浩瀚的海洋》的作者是黎巴嫩诗人、小说家纪伯伦。文章是一篇寓言式散文，作者以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

“口语交际”的内容是漫谈音乐的魅力，可以通过这次机会培养自己的乐感、学一点音乐知识，加强自己的音乐审美素养。

“写作”的内容是感悟自然。目的在于引导学生加深对人生、对生活的认识和思考，运用多种手法写出有思想深度的文章。

第二单元

目标全解

1、了解每篇课文作者及相关背景知识。

2、识记理解并积累课文中的生字生词知识。 3、初步了解诗歌的写作及鉴赏朗读知识。

4、体会每位作者的思想感情，理解诗的主旨。

内容全解

诗歌是一种最美的文学样式，她以生动的形象，简洁凝练的语言描述事物、抒发情感、创造意境，以飘逸或凝重的方式抒情或言志，表达主题，进而给人以美的享受。

学习这几首诗，要在反复诵读中，体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言，领悟诗歌中蕴涵的深刻哲理。

《词两首》选得都是毛泽东的词。

《忆秦娥.娄山关》是毛泽东1935年2月在指挥红军取得遵义战役娄山关战斗胜利后写的豪迈诗篇，词中描述了娄山关战斗的侧面，表现了红军战士不畏艰难，不怕牺牲，敢于战胜一切困难，压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念，展示了一代伟人的远大理想和宽广胸襟。

《沁园春.雪》是毛泽东1936年2月在延安窑洞中写成的，发表在1945年重庆谈判期间，词中描写了北国雪景，评价了历代帝王，表达了热爱祖国，为祖国献身的爱国情怀，展示了一代伟人为国家民族建功业的宏伟抱负和宽广胸怀。

《再别康桥》的作者是现代诗人、散文家徐志摩。诗中描述了自己在康河河畔所见的种种景物，表现的是一种极平常极普通的离情和那微波轻烟似的别情。表达了他对母校的无限眷恋之情。

《这是四点零八分的北京》作者是食指（郭路生笔名），诗中描写的是知识青年上山下乡离别北京使的悲壮场面，表达了作者对北京的依恋和对未来的迷惘。

《外国诗两首》选的是普希金和弗罗斯特的诗。

《假如生活欺骗了你》是普希金写在一个小女孩的纪念册上的赠言，作者借此劝导小女孩要正确对待挫折，坚信未来是光明的。

《一条未走的路》是弗罗斯特用象征手法写的一首诗，诗中告诫人们：选择惟一的人生之路时必须慎重，不要随波逐流，应独立思考自主选择。

“口语交际”的内容是“开一次小型现代诗歌研讨会”，目的是检阅大家这一单元及课外学习诗歌的收获，营造学习诗歌的氛围，激发学习诗歌的兴趣，展示个人文学欣赏和口语表达的才能。

“写作”的内容是要求“记下你心中的美”。虽然写作的范围很大，但对作文的主题却提出了要求，即：必须是记录你心中对美的记忆。目的是发现美、展示美、讴歌美、追求美，通过记录美净化自己的心灵，培养审美意识。

第三单元

目标全解

1、了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。 2、体会自己写序、跋和为他人写有什么不同。 3、理解文中所反映出来的作者的思想轨迹。

4、学习如何正确地阅读文学作品和评价作品中的人物。 5、学习如何在序文中论述与书的内容有关的理论问题。 6、了解小评论的一般写法。

内容全解

当你读一本书的时候，是否认真地读过它的前面的序或后面的跋？序和跋是一本书的重要组成部分，有的介绍作者的生平和创作道路，有的介绍书的主要内容和主要观点，有的对作者和作品进行评价，有的对有关问题加以论述。

本单元的几篇序和跋，都是出自名家之手，或介绍创作动机，或述说阅读体验，或论述艺术创新的规律，或阐释科学和艺术的真谛。仔细阅读，我们可以从中领会到序和跋的导读作用。

《<家>的序和跋》是现代著名作家巴金的自序、自跋，序写于1931年4月，载于1933年5月上海开明书店出版的《家》上。从文中可以看到，《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。“跋”写于1935年3月人民文学出版社重印《家》之际，此时作者的思想和情绪有了较大的变化。文中表述，《家》是他对一个不合理制度的“积愤”的吐露，是对一个垂死的制度的控诉。序和跋对照着读，可以看到作者的思想轨迹。

《读<堂吉诃德>》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名的学者、作家钱钟书先生。文章叙述了作者从幼年到青年反复读《堂吉诃德》的真实感受。以这种真实的感受来评价和分析骑士堂吉诃德的英雄行为，使评价和分析显得那么朴实和原始，却又是那么独到和真实。

《永远新生》是著名美术家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序。文中明确地提出了作者的观点：要使传统有强劲的生命力，就要不断地反传统，使之“永远新生”。用这个科学的论断来支持《世界现代艺术图典》的出版。

《科学与艺术》是美籍华人、著名物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生为《科学与艺术》一书所作的序。作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的相同点。

本单元的写作是“写一篇小评论”。教材要求同学们写文艺方面的小评论。这类评论比较贴近同学们的生活，取材和写作都比较容易。

本单元的综合性学习是“自己给自己‘出’一本书”。这是综合性、实践性很强的一次学习。

一、础知识积累

1.下列加红字注音。

袅（niǎo） 祷（dǎo） 馨（xīn） 屑（xia） 憩（qì） 冥（míng） 潸（shān）然泪下

凄凄艾艾（yì） 困厄（a） 吮（shǔn）吸 扼（a）制 犀（xī）利 贫瘠（jí） 采撷（xi?）

墟（xū） 璞（pú） 廓（ku?） 皱（zh?u） 莽（mǎng） 瀛（yíng） 胄（zh?u）

镂（l?u） 怅（chàng） 嗫嚅（nia rú） 迤逦（yǐ lǐ） 绮（qǐ） 黛（dài） 窸窣（xī sū）

蘸（zhàn） 瀚（hàn） 垢（g?u） 谧（mì） 撇（piē） 萋（qī） 虔（qián）

跋（bá） 扉（fēi） 诅咒（zǔ）（zh?u） 妥当（tuǒ） 累赘（zhuì） 憎（zēng）

稚（zhì） 秾丽（n?ng） 啜泣（chu?） 长髯（rán） 蹩脚（bi?） 阴霾（mái） 憔悴（qiáo）

奄奄（yǎn） 歧路（qí） 筛（shāi）选 梵高（fàn） 衰颓（tuí） 糟粕（p?） 皆（jiē）

婵娟（chán） 结晶（jīng） 奠定（diàn） 荇菜（xìng） 溯（sù）笙（shēng）岔（chà）伫立（zhù）

2、词语积累

【袅 袅】形容烟气缭绕上升。 【命运莫测】命运难以推测。 【温 馨】温和芳香。 【休 憩】休息。

【沉思冥想】深沉地思索和想象。

【赤条条来去无牵挂】比喻生不带来死不带去，世上没有什么留恋的。赤条条，光着身子，一丝不挂。语出《红楼梦》第二十二回。

【举目无亲】一个亲人也没有。 【倦鸟思巢】疲倦的鸟儿愿回巢，常比喻游子思乡。

【盘根错节】树木根干盘屈，枝节交错纠节。形容纵横交错，密密麻麻。比喻事物关系错综复杂，很难处理。

【潸然泪下】形容因有所触动而流下眼泪。 【采 撷】采摘，采集。

【海角天涯】形容极其偏远的地方。 【狭 隘】（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广；不宽大。 【根深蒂固】比喻基础牢固，不可动摇。