自相矛盾 - 教学设计 - 教案

教学准备

1. 教学目标

知识与能力：1、学会２个会认字和３个会写字。 2、朗读并背诵课文。 过程与方法：小组合作学习

情感态度与价值观：通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

2. 教学重点/难点

教学重点

读懂课文内容，理解寓意。 教学难点

掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课

1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

2.师引导：以前，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。 二、新授

（一）初读课文，学习生字词

1．以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2．指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、弗”

请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

3．教师范读课文。

4．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 （二）细读课文，深入体会 1．指名读文章，讲一讲故事大意。

2．故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3．他是如何叫卖的？你知道了什么？

（1）分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

（2）学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

（3）他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？四人小组内可以演一演。

（4）指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4．人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。

5．为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

6．那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。

（三）思考：生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想，小组交流。

三、练习

（一）给下列画线字注音。

1．楚人有鬻盾（ ）与矛（ ）者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

2．其人弗（ ）能应也。 （二）解释下列画线字的意思。

1．楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

2．或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3．其人弗能应也。 课堂小结

自相矛盾的故事告诉我们说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。 课后习题 《自相矛盾》习题 一、基础题

（一）给下列加点字注音。

1．楚人有鬻盾（ ）与矛（ ）者，誉（ ）之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

2．其人弗（ ）能应也。 （二）根据拼音，写词语。

chǔ rén zàn yù mò néng xiàn fú néng yìng （ ） （ ） （ ） （ ）

二、综合题

（一）解释下列画线字的意思。

1．楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 2．或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 3．其人弗能应也。 （二）比一比，再组词。

矛（ ） 誉（ ） 陷（ ） 弗（ ） 予（ ） 誊（ ） 馅（ ） 佛（ ） （三）翻译下列句子。

1．或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

2．其人弗能应也。

三、提高题

读课文，回答问题：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“( )。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“( )何如？”。 1．文章选自（ ），作者（ ），（ ）时期（ ）家。

2．根据原文填空，把答案填在横线上。 3．查字典。

（1）音序查字法查“矛”字，应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。

（2）自相矛盾的意思

是： 。