自考-教育科学研究方法（考核要求）

（二）教育观察研究的类型

1.识记：（1）参与性观察与非参与性观察的含义及特点（2）结构式观察与非结构式观察的含义及特点（3）直接观察与间接观察的含义及特点（4）自然情境下的观察与实验室观察的含义及特点

2.领会：（1）划分观察研究类型的不同标准（2）各种不同类型观察研究的适用范围

3.简单应用：辨别观察研究的类型 （三）教育观察研究的设计与实施

1.识记：教育观察研究设计与实施的一般步骤 2.领会：教育观察研究设计与实施的关系 3.简单应用：设计一项教育观察研究 （四）教育观察研究的优缺点 领会：教育观察研究的优缺点

（五）教育观察研究应遵循的基本原则 领会：教育观察研究应遵循的基本原则

第二节 两种典型的教育观察研究 （一）教育现场观察

1.识记：教育现场观察的含义及特点

2.领会：（1）实施教育现场观察的基本要求（2）教育现场观察的优点与缺点

（二）全结构式教育观察

1.识记：全结构式教育观察的含义

2领会：（1）全结构式教育观察的特点（2）全结构式教育观察的优缺点

3.综合应用：运用全结构式教育观察的原理设计一次教育观察活动

第三节 教育观察研究的记录

1.识记：（1）描述记录法的几种分类及其含义（2）取样记录法的几种分类及其含义（3）行为核对表（4）观察记录代码系统

2.领会：各种记录方法的适用范围

3.综合应用：为一项教育观察研究设计观察记录表

第五章 教育调查研究 第一节 教育调查研究概述

（一）教育调查研究的含义和特点 1.识记：教育调查研究的含义 2.领会：教育调查研究的特点 （二）教育调查研究的类型

1.识记：（1）普遍调查、抽样调查、个案调查的含义（2）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的含义（3）问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法的含义

2.领会：（1）普遍调查、抽样调查、个案调查的特点（2）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的 （三）教育调查研究的一般步骤 1.领会：教育调查研究的一般步骤

2.综合应用：能根据教育调查研究的要求构思一个研究计划

第二节 常用的教育调查方法 （一）问卷调查

1.识记：（1）问卷调查的含义和特点（2）问卷的结构

2.领会：（1）问题设计的基本要求（2）问题的形式（3）问卷的编制程序

3.简单应用：能根据一些具体要求，设计一些问卷问题 4.综合应用：按要求编制一份简单的问卷 （二）访谈调查

1.识记：（1）访谈调查的含义（2）访谈调查的优缺点

2.领会：（1）结构性访谈调查和非结构性访谈调查（2）一次性访谈调查和重复性访谈调查（3）个别访谈调查和集体访谈调查（4）访谈调查的过程 （三）测量调查

1.识记：（1）测量调查的含义（2）测量调查的特点（3）依据测量工具分类：学业成就测量调查、智力测量调查、能力倾向测量调查、人格测量调查

2.领会：（1）依据测量层次分类：定名测量、定序测量、定距测量、比率测量（2）测量调查在教育研究中的作用（3）试题类型（4）对测量工具的要求

3.简单应用：按要求编制一些测验试题 （四）调查表法

1.识记：（1）调查表法的含义（2）调查表法的特点（3）调查表的种类（4）调查表的基本要素 2.领会：调查表的编制的基本要求 3.简单应用：按要求编制简单调查表

第六章 教育实验研究 第一节教育实验研究概述

（一）教育实验研究的历史发展

1.识记：（1）教育实验研究（2）教育实验研究发展的两条线索

2.领会：教育实验研究的两种基本模式 （二）教育实验研究的含义及特点 1.识记：教育实验研究法的含义

2.领会：（1）教育实验研究的内在特征（2）教育实验研究的基本特点

（三）教育实验研究的基本类型

1.识记：（1）前实验的含义（2）准实验的含义（3）真实验的含义

2.领会：（1）确认性实验的特点（2）探索性实验的含义（3）推广、验证性实验的特点 3.简单应用：判断一个实验的类型 （四）教育实验研究的功能与局限

领会：（1）教育实验研究的功能（2）教育实验研究的局限 （五）教育实验研究的一般程序 1.识记：实验准备阶段的具体内容 2.领会：教育实验研究的一般程序

第二节 教育实验的设计

（一）教育实验设计的含义和意义 1.识记：教育实验设计的含义

2.领会：（1）教育实验设计的主要内容（2）教育实验设计的意义

（二）教育实验设计的效度

1.识记：（1）内在效度的含义（2）外在效度的含义（3）影响教育实验内在效度的几类威胁因素 2.领会：提高教育实验效度的主要措施

3.简单应用：分析一项教育实验的内在效度和外在效度 （三）教育实验设计的基本步骤 领会：教育实验设计的基本步骤 （四）教育实验分组设计的基本类型

1.识记：（1）进行教育实验设计所用的几个符号（2）组间设计的含义及特点（3）组内设计的含义及特点（4）单因素实验设计的含义（5）多因素实验设计的含义 2.简单应用：识别教育实验设计的基本类型

第三节 教育实验科学水平的评价 （一）教育实验科学水平评价的含义 识记：教育实验科学水平评价的含义 （二）教育实验评价的内容和范围