《西游记》导读课教学案例及反思(1)

都非常好。再一次把掌声送给第二组和第三组的同学。

六、总结

师：今天这堂课到了最后的阶段了，同学们本堂课表现得非常好。通过这堂课，我们学习了跳读的阅读方法。学习了“六要素”信息标记法，学习了制作故事卡的方法。希望同学们将今天所学的阅读方法运用到今后的阅读过程中。

七、明确阅读任务和相关活动 师：那么接下来我们明确十二月的阅读任务和活动安排，由于十二月要准备期末备考，所以暂时只读七回。请同学们将阅读任务写在书上。

十二月阅读任务安排表 章回 核心故事 阅读任务及具体要求 跳读圈画获得神通关键信息，制作“悟空得神通”故事卡。 跳读圈画悟空装备获得地点、方式，绘制“装备get”思维导图。 2 悟空神通get! 3 悟空装备get! 4 齐天大圣称号跳读圈画“齐天大圣”称号由来关键信息，制作故事get! 卡。 5 悟空大闹蟠桃宴 跳读，圈画“大闹蟠桃宴”关键信息，制作故事卡： 天宫兵团齐登场 圈画悟空团和天兵团势力，写出双方PK过程及结果。 6 打遍天宫逢敌手 精读，用批注的形式回答文本批注中的问题。小组对话表演“孙悟空智斗二郎神”情节。 7 八卦炉中逃大圣 跳读，圈画”大圣与如来斗法”关键信息，制作故事五行山下定心猿 卡，并给同桌讲述故事。 师：阅读《西游记》第一阶段活动安排主要有三项，分别是：①西游故事会。②“悟空装备get”思维导图大比拼。③每组推选两名学生上台对话表演《孙悟空智斗二郎神》。到时候同学们可以充分发挥自己的聪明才智。让我们在《西游记》的魔幻世界里尽情遨游吧！

这一堂课历时将近一个小时，终于结束了。回顾这堂课，学生基本掌握了跳读法和六要素信息标记法，也学会了制作故事卡的方法，教学目标基本达成。而且每一个学生都能认真去读，用心去圈画信息，这便是学生阅读《西游记》最好的开始。另外，课堂的亮点是最后两组上台展示的同学，虽然人数不多，但是他们的展示赢得了所有同学的掌声，带给了全体师生以欢乐，这也得以激起学生的阅读兴趣和展示欲。

但是，这堂课仍然有许多不足之处。首先，在时间的把握上，《西游记》对学生来说难度较大，教师起初便应该在留足充分时间给学生阅读。虽然在课堂上给学生阅读和制作故事卡的时间不少，但从学生展示表现来看，学生准备仍然不够充分。学生基础较好，教师应该更信任学生，在方法指导时避免过多的重复，将更多的时间交给学生。其次，对于学生错误的展示，教师应该及时纠正，避免

学生浪费过多的时间做无用功。当时作为教师的我，也多次想着打断他们生硬的表演，但又不忍心挫伤他们的积极性，于是还是让他们完成了展示。这也是我今后在教学过程中思考的问题：如何平衡纠错和学生积极性两者之间的关系。最后，在小组任务分配上，应该直接忽略第一个已经制作了故事卡的“石猴出世”故事，直接分两大组分别展示“美猴王称号由来”和“孙悟空姓名由来”的故事。这样安排课堂将会更高效。

学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。这是阅读教学的较高境界，也是我今后努力的目标和方向。