孤独症早期家庭训练指导方法-发育障碍儿童教育

③ 询问孩子有关故事中的内容。

④ 提示他正确地回答的答案，并给予强化。

⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示帮助，逐渐地减少强化。 注意：如果你的孩子有困难，可以从更简单的故事开始。（如“妈妈去了商店”。“谁去了商店？”

项目七十一：以一项话题回答题问

① 和孩子对面坐好，使他注意你。

② 以一项有关的话题询问孩子问题（见下面提示）。 ③ 提示他正确回答，并给予强化。

④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示帮助，逐渐地减少强化。 提问的内容可以包括： A、早饭

你早饭吃什么？

你什么时候吃早饭？（早上??）

你为什么要吃早饭？（因为我饿了??） 你在哪儿吃早饭？ （在厨房??） 谁给你做早饭？ （妈妈、??） B、洗澡

你什么时候洗澡？（睡觉前、??） 谁帮你洗澡？ （妈妈、??） 你为什么为洗澡？（因为赃了、??） 你在哪儿洗澡？ （在卫生间、??） C、学校

你在哪儿上学？ （星期一、??）

你在什么时候去学校？ （小朋友的名字??） 你在学校可以看见谁？ （上课、写字??） 你在学校里做什么？ （上课、写字??）

你为什么要上学？ （学习、和小朋友在一起??）

项目七十二：听从“问”和“告诉”的指令

A、问

①在遇见一个小朋友时，让孩子去“问?? ??”（问“毛毛”他“多大”了）！ ②用实践提示让孩子走到那个小朋友身边，示范他询问“毛毛，你多大？” ③那个小朋友回答后，你马上给孩子一个强化。

④和以上的练习一样，逐渐地减少提示帮助，逐渐地减少强化。 B、告诉

① 在“遇到”一个小朋友时，让孩子去“告诉?? ?? ??”（去告诉“毛毛”你多大了）！

② 用实践提示和口头示范让孩子走到那个小朋友身旁，并且说出（要求说的话）：“毛毛，我六岁了。”

③ 孩子说完马上给予强化。和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐

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地减少强化。 C、问、告诉随意练习

① 给孩子A项或B项的（第一）指令。

② 提示孩子孩子做出正确反应，并给予其强化。

③ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

注意：可以利用小朋友进行这个项目的练习，教孩子在玩的过程之中怎么问和回答问题。

项目七十三、寻找一个放在特定场所的东西（通过用地点线索暗示能找到藏起来的物体。

① 把几种物体放在家里的几个地方，如：一个球放在客厅的橱子里，鞋子放在桌子下面。

② 和孩子对面坐着，说：“去找××物体。”它在地点线索，暗示他去找。 ③ 提示他去找那个东西，给予强化

④ 和其它项目一样，逐渐减少提示和强化。

注意：开始时只给一个线索，比如：在桌子上，逐渐给多一些、复杂一些线索，比如在另一个房间的桌子下面的盒子里。

项目七十四：区分（在什么时候）问/或回答（相互信息）

① 和孩子对面坐好，使孩子注意你。

② 讲出一句（不清楚的句子。如：我昨天晚上去了一个地方吃饭）或者提出一个信息（如：我很喜欢吃薯条）。

③ 提示孩子询问句子里不清楚的内容（如：你是去哪儿吃饭了？）或者提供一种信息（如：我很喜欢吃饼干。）

④ 如果他提问了问题或者回答了问题（两种句式）都给以强化。 ⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 句子可以包括：

①你知道吗？ 什么？

②我昨天出去了。 到哪儿去了？ ③我去看电影。

我最喜欢的电影是??。

④我在电影院吃了东西。 你吃了什么？ ⑤我吃糖了，我爱吃糖。 我也爱吃糖。 ⑥我看见了一个人。 你看到了谁？ ⑦我看到了毛毛，

他是我的好朋友 我的好朋友是创创。

项目七十五：复述故事（刚刚听过后）

A、用物体

① 和孩子对面坐好（在地上），让他注意你。

② 用玩具（小人、车、房子等）作教具给孩子讲一个简单的故事（有一天小女孩坐车到了公园，在那里玩了一会儿，又坐车回家了。）

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③ 要求孩子：“告诉我（故事里）发生了什么”。

④ 手把手帮助孩子操作玩具并且叙述你讲的故事。给孩子予以强化。 ⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 B、不使用物体

① 和孩子对面坐好。

② 给他讲一个简单的故事。

③ 要求孩子告诉你故事中发生的事。 ④ 提示他重复你的故事，并给予强化。

⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

项目七十六：解释（描述）话题

① 和孩子对面坐好，让他注意你 ② 要求孩子：“给我谈谈（关于??）”（内容见下面的实例）。 ③ 用示范帮助他说出有关题目内容中的三件东西，并给予强化。 ④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 可以选用的实例：

①节日 春节：是一个节日。在冬天过。大家那天在一起吃饭。

②地方 学校：我在拉萨小学上学。我的老师是王老师。我的同学是王琨 ③家庭 妈妈：我的妈妈是马琳。她在学校里教书。

④运动 溜冰：我和爸爸去溜冰。我们在夫子庙溜冰场溜冰。我滑得很快。

注意：开始时先讲一句，逐渐地增加到二句、三句话。

项目七十七：讲故事

A、指定题目

① 和孩子对面坐好。

② 那一些玩具放在他的面前。

③ 要求孩子说一个：关于??的故事（比如关于米老鼠在公园里）。

④ 用实践提示和口头示范的方式，促使他以玩具为题目来讲故事，并给以强化。 ⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

注意：如果孩子在经过几次提示，确定故事的题目还有困难，可以给他一个题目（如：“告诉我关于米老鼠的故事”）。或者你提醒他开头一句，然后，给他机会，让他自己讲。这个项目可以和别的小朋友们一起来做。大家轮流着讲故事。

项目七十八：（难度大）物主代词（我的，我们的）

A、我/你的/他的/??

① 手把手让孩子触摸你或另外人的衣服或身体部分。 ② 询问孩子：“你在做什么？” ③ 提示孩子正确使用代词回答（“我摸你的/他的??”）。并强化 ④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 B、你/我的/他的/??

① 你摸孩子或另外人的衣服或身体部位。

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② 询问孩子：“我在做什么？” ③ 提示孩子正确使用代词回答（“你摸我的/他的??）。并与强化。 ④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 C、A项或B项随意练习

① 手把手地让孩子摸你或其他人的衣服或身体部位的同时，你也摸他或别人。 ② 问孩子（A项或B项中：你/或我作什么？） ③ 提示他正确回答，并给予强化。

④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

项目七十九：（更难的）物主代词（他、她）

① 让孩子看另外一个人摸你一下，或者摸一下自己。 ② 问孩子：“××人在作什么？”

③ 提示孩子正确（使用代词）讲出（比如：他摸我的鼻子），并给予强化。 ④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

项目八十：回答有关谈话的问题

① 你和孩子以及另外一个人一起。

② 你和另外的人简单地谈话，让孩子听（比如问：“毛毛，你最喜欢吃什么？” 答：“冰淇淋。”反问：“你最喜欢吃的是什么？”答：“我喜欢吃西红柿”。 ③ 询问孩子刚才谈话的内容：（比如：我们在讲什么？毛毛喜欢吃什么？“ ④ 提示他正确回答，并给以强化。

⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

注意：进行对话时，要让孩子看讲话的人，谈话的内容应该从简单开始。

项目八十一：描述一件事情

① 和孩子对面坐好，让他注意你。 ② 询问孩子“你怎么??”（比如：你怎么刷牙？）的问题。 ③ 用口头示范提示他正确回答（“我把牙膏放在牙刷上??）；如果孩子讲出来，就给以强化。

④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。 ⑤ 注意：如果你的孩子会看书（认字），还可以使用书写文字来提示他描述。在孩子讲述时，你可以用演示动作和多次口头描述述帮助他。 描述的实例可以包括：

① 你怎么刷牙？ ② 你怎么玩？ ③ 你怎么洗手？ ④ 你怎么穿衣服？ ⑤ 你怎么洗澡？

⑥ 这个东西怎么用？??

项目八十二：一样/不一样（表达/看得见的）

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