2013考纲学习心得

e.课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限甚至没有。 f.课堂复习缺乏适时反馈，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；

七．新高考试题对高考备考的启示 一）词汇学习

新考试大纲规定考生需掌握3500英语词汇，今年高考试题也已淋漓尽致地体现了这一点，如何达到所规定的词汇量？应从以下几个方面入手。 1.高中教学期间就应高度重视英语的词汇学习。结合课文，在语境中观察、了解、分析、研究、记忆、掌握单词。

2.学习英语构词法，掌握构词规律，巩固拓展词汇。要注意英语构词法的学习研究，了解构词规律。在英语的应用中，通过构词法形成的词比比皆是，本次高考试题就有大量的派生词、合成词、转化词，假如你没有构词法知识，就很难确定这些词的意思，造成理解的困难。

3.加大阅读量，提高单词的复现率。学习课文之外，应增大阅读范围，从不同的语言环境中去认识、了解单词，即能记忆单词，又能更全面掌握单词，是学习单词的好方法。

4.采用现代化的手段学习单词。除了常规的英语单词记忆法之外，我们要充分利用现代化的教学工具来快速提高单词记忆，加强多媒体与英语单词记忆的整合。实践证明：谁使用现代化教学工具来辅助英语教学，谁的高考成绩就好。 5.高三备考复习应加大对单词复习的力度。 单词记忆是一项长期、反复的工作，进入 复习阶段也不能放松单词的复习，可以 分为三个阶段进行复习：1）词汇的“面”

全面复习考纲词汇3500，包括其音形义，突出一个“面”。

①第一轮词汇复习用4个月的时间（高三备考复习以9个月计算），原则上每天平均复习30个单词。

②可以根据高考词汇表排列顺序，即A、B、C进行复习，也可打乱词汇表顺序依据教材呈现单词的前后顺序进行复习，当然也可以根据单词词义、词性等特点进行复习。

③采取多种方式检查单词记忆情况。检查是督促学生复习单词、落实单词记忆的好方法：听写单词，可用课前几分钟让部分学生到黑板，大部分学生在自己的座位上听写；拼写单词，课前设计好要拼写的单词，印在一张小纸条上，可以是汉译英、英译汉，利用课上几分钟完成；完成句子，将单词的拼写与应用渗透到句子中，创设词汇运用的真实语境，检查学生对单词记忆、拼写、掌握、应用等情况。

（2）词汇的“宽”

在全面复习的基础上，将词汇压缩到2000个左右，主要包括常用词汇和偏难词汇，并对这些词的应用进行拓展、延伸，突出一个“宽”。 ①第二轮词汇复习用时3个月，平均每天复习20个左右词汇。

②高考词汇中那些常用、偏难词汇为本轮复习的重点。常用词汇注意其一词多义、与其它词的搭配、构成的短语和词组；篇难词主要是指那些平时见得少，掌握不牢固的，为今后的文章阅读理解和单项选择试题中词汇识记、辨析服务。 3）词汇的“精”

将高考词汇再次减少到1000左右，主要是写作词汇，包括部分高级词汇，强化其应用，突出一个“精”。

①可用2个月的时间完成第三轮单词复习，每天平均复习近20个单词。 ②这一轮主要是突出写作词汇拼写准确性，写作词汇除了常用词汇外，应兼顾部分高级词汇。高考写作评分标准明确指出，鼓励考生在写作中使用高级词汇，为使用高级词汇，即使有些许错误也不扣分。

当然高考词汇三轮复习是一个有机的整体，相辅相成，相互渗透，不可完全分隔开来，只不过是每个阶段有所侧重。 二）阅读理解

高考实际上对考生英语语篇处理的考查，不管是听力、完形填空、阅读理解、阅读表达还是书面表达都是以语篇形式呈现，所以英语阅读是关键。随着新课标的实施，英语词汇量的加大，高考语篇的难度是越来越大，一般文章都是从近期国外网站、刊物等渠道选载的，稍加调整，几乎保持原文的风格。 新课标对英语八级阅读也有较高的要求，主要有以下6项指标： ●能识别不同问题的特征

●能通过分析句子结构理解难句和长句 ●能理解阅读材料中不同的观点和态度

●能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理 ●能在教师的帮助下欣赏浅易的英语文学作品 ●除教材外，课外阅读量应累计达到30万字以上

八．复习建议

1、新课标规定：在高中三年中学生应保证有30万词的课外阅读量，因此学生要有一定的词汇量和阅读量。要根据构词法，利用联想，建立语义网络，扩大词汇量。

2、要精读和泛读相结合。要充分利用网络资源、报刊杂志等课外读物，加大学生的阅读量。

3、要重视阅读质量，养成良好的阅读习惯；扩大眼幅，减少回读、默读时不出声等。

4、要善于抓主题，把文脉，掌握一定的阅读答题技巧。 5、高三一年中应引领学生阅读800-1000篇不同体裁的文章，平均每天3篇文章。

九．复习备考经验总结

一）研读新课程标准，把握新课改方向

●认真学习、钻研高中英语新课程标准，领会课标精神，明确课改理念，实施三维目标。不管是在各种教研活动、在课堂教学，还是在各类考试试题命制中都能严格按照课标的标准约束、指导、评价我们的教学行为，一切按课标要求去做，整个课改的大方向摆得正，没有走弯路。

●依据新课改的要求，加强英语课堂教学改革，突出学生为主体，教师为主导的新理念，结合我市推行的学案导学模式，先学后教，先练后讲，先思后解，培养学生学习的主人翁意识，使他们学会学习，自觉学习，主动学习。

●又根据新课标的阅读要求，强化学生的阅读量，要求在完成课本学习基础上，再增设阅读课，增加英语报刊杂志的阅读，开阔学生的阅读视野，了解英美国家文化知识，增加学生的英语词汇量，提高阅读的水平。 （二）加强新老课程比较，推测新高考变化 在认真把握新课改大目标的前提下，积极探索新课标的微观变化以及新课标背景下的高考发展趋势。新课标进一步强调英语教学的目的在于培养学生英语综合运用能力，而综合能力应体现在两个方面，语言输入与语言输出。学习英语不能仅仅局限在获取信息、处理信息，还应会输出信息，表达思想等能力。根据这个基本思想以及有关高考改革的信息，2012年高考肯定会发生调整和变化。变化和调整的方向在哪？培养学生英语思维能力和用英语表达能力。（阅读和写作 必修和选修）

三）研究高考，把握高考发展方向

认真钻研考试大纲说明以及2011、2012高考样题，仔细揣摸说明中每句话，每个字的变化，深刻领会考试说明的内在含义；充分利用高三大型考试的机会，将自己研究高考的成果融合到试题中，力争试题的考查内容、发展的去向、试题呈现的方式、试题的信度、区分度、难度等方面尽量与高考试题相同，使复习备考的方向准确、有效。

（四）备考中不可缺少的几项工作 1.严格执行“天天135”英语听读写能力快速提高的做法，即每天一次听力练习、读三篇文章、造五个句子，常抓不懈，直到高考； 2.每位学生手中必须有一本新课标词汇手册，并且坚持每天复习10到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考； 3.加强精读文章的学习和研究，力争每天选出一篇文章进行精读，可以按照高考阅读表达题的要求进行训练：文章标题拟制、句子的替换、改写、关键句子、短语的理解、文章主旨、细节之处的分析与把握、难句的分析和翻译等。练就一项更强的赏析和表达英语的能力；

4.每周一篇书面表达。题材、体裁要丰富多样；形式应更多关注开放与半开放；练习的方式可以是限时与自定时间相结合；老师要做到全批全改，选出范文，指出不足，达到训练提高的目的。

5.认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放是地进行指导和训练。 6.要求老师进一步学习、研究其他版本的高中英语教材，特别是人民教育出版社出版的英语教材，建议在老师筛选的基础上，选出较好的篇幅，作为学生阅读材料，进行学习，这样可以借鉴其他版本的优势。还有一个好处是，通过不同的语篇、不同的语言背景，再次复现所学过的词汇、短语、句型、语法，以便于学生更好地掌握所学的基本知识。