线描教学的感悟() Microsoft Word 文档

线描画教学的感悟

线描画作为美术活动的一种，具有独特的美感，而线描画不同于我们孩子们传统上接受的一些美术技能方法，它的画面不再是多彩颜色的堆砌，黑白是线描画的主题，它呈现的是利落、丰富的线条变化，疏密花纹的交错组合，视觉上产生的层次感、立体感的一种儿童美术绘画方式，它有助于促进幼儿认知能力的成长，它可以使人获得内心的平衡和在环境中保持稳定，幼儿可以通过绘画发泄情感，缓解紧张的情绪，使心情平静、愉悦；它可以培养幼儿的耐心、毅力和做事专注的习惯，培养幼儿不怕苦不怕累，不受成功和失败的干扰，以及积极探索的精神。

几年前我参加了园里组织的线描教学培训，培训老师带来了教学材料，当时我就非常感兴趣，觉得既新奇又有趣，马上买了一套杨景芝线描教学、配套VCD和美工工具，那一阵子，我翻阅了大部分的线描书刊，总结出：一种美术技能的获得不是一撅而就的，而是从幼儿的兴趣入手，采取环环相扣、层层递进的教法，让孩子愉快、主动地学习线描画。幼儿阶段的视觉造型及创造能力主要从形、色两方面着手进行。根据这一时期的心理特征分析，他们对形与色的认识与表达能力，基本处于平面的二维的立体的透视现象，虽然能通过直观感受表现出来，但多以线表现形体关系，很少用明、暗色调表现。形成这一阶段儿童画的特征是造型图示化，装饰化，以及由夸张变形到逐渐写实。造型训练其特点是：游戏的、感知的和创造性的。我打算运用 杨景芝教学的理念、方法教我班的小朋友学会线描画，可那时我班幼儿在中班下学期阶段，所以我决定直接从中班开始尝试教学，经过一年半的尝试教学，我总结出以下几方面的体会：

一 认识绘画工具对幼儿进行初步的兴趣培养

绘画离不开绘画工具、材料和方法。学习使用各种材料和绘画方法是幼充分表达心理活动的必修课程。运用好绘画技法等同于儿童学会了表达思想的另一种语言。为了培养我班幼儿 的线描兴趣，我先在平时课间

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休息时，饭后休息散步时提醒幼儿观察自己的衣服上的图案、鞋子底部的花纹，手上的掌纹，头发的样子，再和好朋友互相观察，说说自己看到的各种花纹、图案，一次集中观察一种内容，经常观察、讨论，我再从中引导，得出生活中各种物体都是点、线、面形的样子组成的。也可以用点、线、面来把它们打扮漂亮，了解到点、线、面是随处可见的，不同的排列形式，可以形成不同的画面效果，点的移动又可以变成线，线可以有长、短、粗、细、曲直之分，不同的线条给人以不同的视觉效果，这样一次一点内容，潜移默化，让幼儿在平时就了解、积累并掌握线描绘画的基本知识。还有，我会在美术欣赏活动时，结合与主题内容相符的线描作品供幼儿欣赏，有时用大班小朋友的作品让幼儿欣赏，比如：我出示选好的大班幼儿作品：“一条深海里的怪鱼”既在鱼的外形图中添加各种美丽的花纹代替鱼鳞，大班幼儿具有一定的线描绘画水平，他们运用了各种小花、小草、小星星、小树叶等排列有序的连接起来，形成一幅越看越好看、越看越丰富的作品，一点也不难，孩子们看到作品都发出了惊叹声，表示很喜欢这样的图画，同时我引导幼儿想不想自己也有一幅自己动手画的作品，其实一点也不难，只要有耐心、细心，就一定能学会的。小朋友们纷纷表示想学习的决心。在认识新的绘画工方面：我是先在水彩笔的基础上慢慢加入硬笔的。在班上我为每位幼儿准备一个小口袋，再请幼儿的爸爸妈妈准备水笔、圆珠笔，我再给幼儿配上图画本，那时，我家刚装修好，还有剩下的小片的面板，取代写生画板既省钱又可废物再利用，最后再刷上清漆，我班的幼儿每人都有一块属于自己的写生画板了。这些一起组成了一个线描小书包，每次需要画线描画，只要拿出自己的小书包，就可以开工了，既省时又方便。每次的作品积累在图画本上，期末时，每位幼儿都有了自己的图画本，爸爸妈妈看了都很高兴。

在中班下学期，由于幼儿年龄小我并没有急于让他们接受技能，而是以培养兴趣为主，学习认识为次。因为线描工具比较简单，两只笔头不一样的黑色勾线笔和一张白纸，所以我最后选择了水彩笔和水笔（圆珠笔）作为绘画工具，在介绍绘画工具的同时，我告诉幼儿这些笔是不能涂改或擦掉的，用意是希望锻炼幼儿大胆、果断地作画习惯，有时也

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会为幼儿将纸张换成鲜艳的卡纸（各种颜色）等到大班，再将纸的种类、颜色、再进行提升，以防幼儿觉得幼儿觉得单调、枯燥。经过半学期的培养，幼儿已具有一定的技能基础和良好的绘画习惯。 二 线描画的基本元素的认识、了解与运用。 （一） 直接学习，获取直接的经验。

在学习点、线、形、色方面，我结合不需要教孩子怎么画，而是引导他们学会怎样自己画的原则，掘弃了由圆、方、三角形入手的几何平面的教学。如：认识的点就有小沙点、小雨点、绿豆点等，把这些小点点集中在一起就成了面，这样又可以引出了面的知识：线条方面：我记得德国艺术家保罗?克利曾经有过一句名言：“用一根线条去散步！”我让幼儿找寻“线”——线状的物体（如人的头发，蜘蛛网、电话线、波浪线、树桩的年轮）我希望通过寻找线，让孩子们意识到身边的“线”是无处不在的，只要平时注意寻找就能发现。使幼儿成为发现美的有心人，也能培养他们良好的观察习惯：在教学中我发现幼儿线描画创作的基础主要是观察积累。只要有了观察就有各种形象的感知，才有可能去思考和想象。我经常在主题活动中带幼儿到户外参观的时候。引导幼儿去观察发现，通过直接学习，获得直接的经验。 （二） 技法递进突出趣味

通过生活感知后的联想进行绘画是幼儿喜欢选择的方式之一。如果对幼儿进行早期的启发、引导、开拓幼儿的联想和想象空间，是培养幼儿创造性思维的最好时机。开始阶段我以认识线描、欣赏线描。掌握基本绘画技能为主。如：在学习会跳舞的线条，给幼儿提供柔软、可定型的电线，让幼儿发挥想象，让其舞动起来，并把电线舞动的道路记录下来，并取上好听的名字：起伏的线象波浪，卷起来的线象蜗牛，星星点点的线象雨点，从而让幼儿感知各种形状的线条，又学习了直线、弧线、曲线等有规律的线条画法。到了大班我结合主题活动，让幼儿有意识的作画，如：画“未来的小汽车”，我请小朋友想想：你希望未来的汽车是什么样子的？有什么不同 的功能？我先请幼儿与身边的同伴商量讨论五分钟，再请一位代表说说讨论的结果，大家讨论的很激烈：“可以用于冷藏”、“可以作为野外勘探的活动房子”我班幼儿已经习惯了这种的讨

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论方式，讨论起来非常热闹，最后主动投入到绘画中，呈现在我面前的作品内容丰富，幼儿介绍自己的作品内容丰富多样：城市的环保车，吸进去的是垃圾，吐出来的确是充满香味的鲜花；有可以在车里吃饭、睡觉、居住的未来车，等等。这样幼儿插上想象的翅膀，使线描作品充满童趣；再比如：《一条深海里的怪鱼》，我先结合多媒体让幼儿观察海洋鱼类以扩大知识面，启发兴趣，再组织幼儿讨论：鱼类的总体特征是什么？他们身体有哪些部分组成？身上还有什么？接着请幼儿想象：在深海里还生活着一些我们看不到的，身体很大的怪鱼，它们沉在海底生活，很少出来，身上长满了海藻、小虫子、小贝壳，你能想象它的样子？把它画下来吗？最后，我请幼儿想一想，画出什么样的鱼的外形？它的样子很怪，怪在哪里？它和吃过的鱼有什么不一样，然后，我们在鱼的身上用横线，竖线分割成许多区域，然后想出各种小生物住进去：有海星、小螃蟹、小贝壳?添加，也可以用各种线排列成图案进行装饰作品。作品的小作者在鱼的身上画了许多的小画，她用了这种的方式抒发了她心中的另一番情趣。 三 欣赏写生

美术写生时锻炼幼儿的观察力和对事物的再现能力，也是锻炼心手协调能力的较好的方法。法国艺术家有句名言：“自然总是美的”。我希望通过写生训练，培养幼儿对美的事物的观察能力、感受能力和表现能力，以及发掘幼儿的内在潜质，发展幼儿的心智。是幼儿从小学会审美，学会发现生活中，自然界中美的事物，写生画具有强烈艺术感受力，从那种简练、概括、质朴的感觉有别于其它幼儿绘画，从中也展示了幼儿的个性特点。

我结合线描写生练习，让幼儿通过观察扑捉形的特征，发现有趣的细节力求生动，富于美感，帮助幼儿自然由主观知觉向客观知觉发展。从画静物开始，有意识的结合本月的主题教学活动内容，如：幼儿带到班上的玩具，“看看蔬菜里面里面什么样”?旅游鞋（主题：春天来了）再慢慢扩大写生范围，如：小朋友爱玩的滑梯，阳光棚。班上幼儿也挺喜欢写生的，带上我准备的画板、笔、小板凳，带上我准备的画板、笔、小板凳，既简单又方便，作品内容也很丰富。

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四 有效的评价。

在评价作品方面，我侧重互评，引导同伴学习。班上幼儿由于生活经验不同，它们的作品充满个性，其中肯定有许多值得相互学习、观摩的部分，让幼儿进行互相学习的兴趣，这样让一些性格内向，平时言语较少 幼儿也能积极地与同伴、老师交流、发表自己的意见，变得更加活泼开朗。如我班的幼儿朱钰芸小朋友平时较内向，自从学习线描画后，现在她已能一笔成型，一笔画出喜羊羊、美羊羊、智慧树里的小咕咚，经常在小朋友面前介绍自己的新作品，大家可喜欢她了，叫她“芸宝宝老师”，她好像变了个人，她妈妈有说不出的高兴。

经过一年半的线描学习，我班每位幼儿都有一本属于自己的线描作品册了，我将他们平时画的较好的作品收集起来，其中还有他们的合作作品，到了“六一”画展的时候展示出来，当我看到一副副生动、有趣的作品展示在家长面前，每位家长面带微笑倾听孩子介绍自己作品的时候，我由衷的感到自己的努力没有白费，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。

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