毕 业 论 文

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学校：XXXXXXX

教 育 对 农 村 留 守 儿 童 的 影 响

作者：XXX

农村留守儿童存在的教育问题

摘要：农村留守儿童是一个特殊群体，留守儿童的家庭教育是一个不容忽视的问题，留守儿童在心理健康和道德品质，体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，针对这些问题提出解决措施，父母在孩子心中的地位是任何人都无法代替的，父母应当努力营造完整的家庭心理氛围和教育环境，良好的家庭教育是目前解决留守儿童问题的相关问题做优秀的方式和最现实的手段。

关键词：留守儿童、教育

引言：农村经济落后，很多父母外出打工，由于没有经济条件安置孩子，就给孩子托付给老人或者自己信任的人照看，这样便成了留守儿童。“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工、经商，把孩子留给祖父或是亲人朋友来照看的处于义务教育阶段的儿童。随着经济的快速发展，外出打工的人群越来越多。留守儿童也随之增多，这是我国不让容忽视的新问题，也是我们提高全民素质，构建和谐社会所不得不面对的问题。解决这一问题，需要家庭、学校、社会和政府共同关注，通过共同努力来为留守儿童创造更好的环境帮助他们健康成长。

一、农村留守儿童家庭教育的现状 （一）学习现状

留守儿童普遍成绩差、逃学辍学较为严重留守儿童在没有父母亲自督促、教导的条件下，完全靠自己的独立自愿能力去学习，加上农村的教育水平本身就不是很高，老师也不能兼顾到每一位学生，因此，多数的农村留守儿童都出现成绩偏差，甚至恶性循环造成逃学，进一步辍学现象。而且留守儿童在健康安全方面也存在很大的漏洞，甚至，由于无专人接送，对安全重视度不够高而出现的被拐卖、受侵害、出现意外伤害等事件。 （二）留守儿童道德教育缺失 留守儿童一般缺乏启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时的教育和疏导，甚至于忽视了道德教育，从而他们对学校和社会的相关规定理解存在偏差、道德意识淡薄。而且留守儿童心理也存在很多问题，在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下，孩子难免会受到同龄人的欺辱，甚至于打骂，所以大部分的留守儿童都普遍存在性格孤僻、自卑、自负、忧郁等缺点。这也对道德教育增加了更大的难度。 （三）家庭结构不完整导致家庭教育功能弱化 农村留守儿童是中国社会转型期间的新生群体，这一群体的明显特点就是缺少来自完整家庭的关爱。由于父母亲单方或者双方在外务工，不能时常陪在孩子左右，这就导致儿童感受不到传统的父慈母爱的完整家庭氛围，而在儿童的成长过程中，父亲和母亲任何一方扮演的角色都是不可或缺的，如果他们没有及时地了解孩子的成长动态，了解他们的心理和思想变化，就不能及时地帮助他们走上成长发展的正轨，严重的还会导致他们误入歧途。 （四）家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴

家庭的亲情缺失，是留守儿童面临的一个大问题，他们有时会面临严重的情感饥渴。由于留守儿童长期处在缺少父母关爱的环境当中，完整的家庭氛围他们感受不到，也不能跟父母进行正常的亲子互动和情感交流，在成长的过程中，他们感受不到父母的爱护和关心，也不能及时地向父母亲反映自己的心理想法和遇到的问题，长此以往，他们的心理归属感变淡，容易跟父母产生隔阂，并且形成自卑、封闭的性格，不喜欢与人交流，甚至出现抑郁、暴躁、走极端的性格缺陷。

（五）家庭教育滞后影响儿童智育发展因为留守儿童的监护人都存在着较大的生活压力，他们在外务工，将钱寄回家中，每天忙于赚钱糊口，很难再腾出时间来过问孩子的成长和教育，再加上这些务工人员的整体文化水平偏低，对孩子的教育存在根本性的问题 二、留守儿童家庭教育问题的产生原因 (一)城乡发展不平衡

正是由于城乡发展差异过大，父母为了给孩子一个更好，更舒适的环境去成长，更孩子更好的未来，所以他们才要到大城市去谋生，才存在农民工数量不断上升的趋势。 (二)国家政策的落后

没有一个父母原因抛下自己的孩子远走他乡，如果可以他们会带在身边，真是由于国家政策，农民工的孩子是没有办法拥有城市户口、甚至于无法接受城市的高等教育。另外，他们根本承受不起高额的借读费，他们别无选择。 (三)家庭教育理念的影响

目前看来，农村接受高等教育的人仍然很少，大部分没有意识到接受高等教育的重要性。所以，家长和那些老一辈的人都存在同样的误解---上学没有用，最后还是要回到农村耕田种地，何必浪费钱呢，另外，老人对孩子过分宠爱，导致孩子任性、无理取闹的性格。三、农村留守儿童家庭教育的对策 三、农村留守儿童家庭教育的对策 （一）更新观念，提高水平

家庭教育是伴随人一生的终身教育，与生俱来的天然性、亲子沟通的感情性，潜移默化的渗透性，决定了在人的成长中不可替代的作用。良好的家庭教育是儿童能够健康成长的重要基础。针对留守儿童目前暴露出的问题，对留守儿童的临时监护人应进行普及性教育，以便及时避免隔代教养出现的弊端，让他们了解出现的生存危机和道德行为的不良问题，了解学前儿童教育的基本内容、教育规律、方法，了解学前儿童德、智、体、美全面发展的重要性，了解自己监护的任务和责任。 （二）重视净化周围环境的影响 环境是指社会环境和家庭环境。父母或监护人要给留守儿童一个温暖舒适的家庭环境，家庭成员的关系和睦，创造积极向上的生活氛围，让留守儿童保持一个愉快的心情和良好的情绪情感，留守儿童感觉到大家对他的关心、爱护，摆脱缺失父爱母爱带给他的孤单。监护人提供更多的机会和留守儿童进行交流，注意培养留守儿童的社会交往能力，学会关心别人、尊重别人。政府和有关部门要加强社会环境的监管，严格各种宣传媒体的舆论导向，引导留守儿童增强社会环境的适应性，对不良环境诱惑的分辨力和抵抗力，使他们的成长有一个良好的大环境。 四、小结

农村的留守儿童处于成长发展的关键时期，作为社会工作者，我们可以从协作其处理家庭关系，促进其自我完善等方面进行介入。而对于留守儿童缺乏关爱的普遍特点，我们应该积极帮助他们链接社会资源，寻求更广泛的社会支持网路。父母远在他乡打工的他们，童年缺乏父辈的关爱更多的是靠自己的自我意识与环境的引导。留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童问题，从而更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展，以促进我国经济的可持续发展。 参考文献：

①郭聪.新农村建设背景下农村留守儿童问题的现状及对策研究[J].清华大 学学报，2011.4（2):32-37。②彭金兰.对农村留守孩子问题的透视[J]

农村教育报.2004.5.3。③莫玲：《关注留守儿童的家庭教育问题》，载《广西师范学院学报：自然科学版》，2010年6月第27卷专刊