新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计

教学设计

Book 3 Unit 5 Canada—“The True North”

第一课时 reading

教学策略： 本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材灵活取舍而设计的一

堂课。课堂以学生为中心，以问题、展示为导向，在课堂的教与学的过程中，以教师的引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息的加工、知识体系的建构、创新应用能力的发展。在语言的输出环节，给学生设计的半开放型的任务，既使任务有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生们敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。

教学设计：

利用网络，搜索相关视频、音频、图片和文字资源，利用PPT课件展示给学生，使学生在课堂中利用各种感官来获取知识。同时，课堂以任务为向导，通过小组的讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为学习的动力。

一、教学内容 Warming up; Reading; Comprehending 二、教学目标

Knowledge aim: To get to know some words, phrases and sentence structures referring to trip and Canada.

Ability aims: To improve their learning skills, especially in summarizing, text comprehension. To practice students’ oral English.

Emotional aim: To appreciate the multicultural phenomenon and better understand the differences between countries.

三、教学步骤 第一步：

课前活动。快速浏览预习讲义，对加拿大获得一个大体了解。

热身活动。1. 欣赏短片：加拿大官方旅游宣传片。2. 研讨加拿大地图。3. 小测验。 设计意图：

感受视觉冲击，激发学习兴趣。抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理。快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。

第二步： 阅读活动

（一） 速读课文，完成相关任务。

预测文章内容，补充完整句子 课文段落大意连线

（二） 读课文获取细节信息

Para1： 读第一段，抓住文章的who, why, how, where, 并回答问题 Para2: 读第二段，完成温哥华的具体信息 Para3：回答问题并理清线索

Para4+5：根据旅游路线：the Rocky Mountains, a wheat-growing province, Thunder Bay, Toronto完成各个景点的相关信息。

（三） 勾画旅游路线。 （四） 完成课文填空。 第三步： Talk-show 设计意图：

1) 通过不同形式的阅读：默读、朗读、分任务读等方式，培养学生语感，把握细节信息，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。发散学生思维，增加思考的难度，激活学生的思维，对课文内容的深入理解进入到更高的层面。

2) 加强提取信息能力的培养，检查学生对文章细节的理解和掌握情况。

3)学生分组回答问题，通过及时、多样的鼓励性语言等方式激发学生兴趣，调动学生积极性。 另附： 单元课时安排：

第一课时：阅读课I Warming up; Reading; Comprehending 第二课时：阅读课II Reading and learning about language 第三课时：听力口语课 Listening & Speaking 第四课时：语法课 Discovering useful structures 第五课时：阅读延伸Using Language 第六课时：写作课Writing