中小规模教研组“备研训思”活动策略研究

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中小规模教研组“备研训思”活动策略研究

作者：马俐

来源：《新课程·教师》2013年第10期

摘 要：基于教师自身专业成长的内在需求、对中小规模教研组活动现状的观察和对当下教研环境的思考，积极进行了中小规模教研组“备研训思”活动策略研究，不仅促进了教师专业化的成长，也促进了学校教科研可持续发展。 关键词：中小规模教研组；备研训思；活动策略

作为我国特有的学校中基本教师研修组织，学科教研组建设注定是一个恒久而常新的研究与探索命题。我们以校为本打造的教研组新型“备研训思”活动模式，是立足一线教学操作层面解决中小规模教研组活动困惑的积极探索。

通过本课题的研究，学校一线教师已能打破年级壁垒，实现与同行、能手、名师深入的交流、探讨、合作、学习的愿望；能结合新课程标准的实施，促进学校教学的研究，改变教师孤军奋战、凭个体的教学经验进行教学的状态，从而实现信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的；使教师深刻体验“备研训思”活动模式的魅力，为学校的教学科研插上翅膀，开创教研“百花齐放春满园”的新局面，从而促进学校教科研可持续发展；让教师获得真正意义上的专业引领，促进教师专业化的成长。 一、问题的提出

1.基于教师自身专业成长的内在需求

教研组活动应该是教师专业成长的平台，是教师生发教育能力和产生教育智慧的源头。著名教育家叶澜曾说过：“一个教师写了一辈子的教案，不一定能成为一位名师，如果一个教师写了三年的反思，就极有可能成为名师。”如何发挥教研组的集体智慧，减轻教师不必要的负担，变革传统的教师枯燥繁重、孤军作战式的抄或写教案，让教师真正把主要精力放在教研、反思上？本课题的研究，致力于改进教师的教学策略和方法，提升教师的反思意识和能力，以期寻找一条切实可行的校本教研之路，改变教师自身的生活方式，实现教师的专业发展。 2.基于中小规模教研组活动现状的观察

从中小规模教研组活动现状看，主要存在以下不足：（1）教研组规模不大且师资分布离散。调查显示，目前许多学校教研组规模不大，辖下同一备课组人数都比较少，多的5～6个，少的2～3个，开展集体备课氛围不足，加之教师办公以年级为单元呈离散分布，教研组活动在时间和空间上不能得到有效保证。（2）教研形式枯燥单一，活动流于形式。目前很多学校，在学期中间开展的很多活动局限于表面形式与走过场，不是真正从教师自身的成长与发展需要出发，活动内容比较单一，一般的都是通通教学进度、出出单元卷子、讲讲学生中的错