三年级午读课程

过一种幸福完整的教育生活

生观看一个片段。

5.观看完了后教师说：“在这海底深处还有许多水孩子，他们在注视着你们。”学生很好奇。教师引出《水孩子》这个童话故事。刚才看的动画片，是不是和《水孩子》里的有些篇章很相似呀？”

二、讨论《水孩子》的某些问题。（设计目的检查孩子们读这部书的情况。让他们享受读书的乐趣。）

1.分组讨论：汤姆为什么会变成水孩子的？学生汇报（穷苦男孩汤姆，一直过着被师傅虐待的生活。一次，因受人们的误会，他在逃避追捕时，沉睡到水中成为了水孩子。）（学生能回答出这个问题，就能体会出汤姆生活的艰辛，被师傅虐待，师傅的狠毒，就能从中体会出当时的社会的不公。）

2.再讨论汤姆成为水孩子之前是什么样的？请你拿出文中文字依据。只要在小组内交流。（设计目的：让所有学生都能参与进来。）（调皮、捣蛋、肮脏等。）

3.看到汤姆的痛苦境遇，我们能联想到哪些故事中的人物？（灰姑娘、海的女儿、三毛??）

4.汤姆成为水孩子后变成了什么样的孩子？（设计目的：让学生懂得学会帮助别人，处处为别人着想，人人要宽容大度等做人的道理。学生除了体验到阅读的快乐，还能学会一定的道理，这就是作者想要告诉孩子的。）（学生能通过文中的语言文字体会出：汤姆的勇敢，坚强、纯真等优点，他不再是那个令人讨厌的野孩子了，最后成为真正的男子汉。） 三、学生交流自己的读后感。（目的在于检验学生是不是明白作者想要说明的道理，学生是不是能联系自己的学习、生活实际来谈感受。）

1.读完这个有趣的故事，你有什么切身感受呢？请在小组内交流，然后推荐代表汇报。

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过一种幸福完整的教育生活

2.集体汇报。

四、人物大写意。（设计目的：在于帮助孩子们更好的理解文中各个人物的多面性，让孩子有所选择的对人物进行评价，潜移默化的向文中好人物学习，唾弃人格上有缺陷的人物。）

1.文中出现了很多人物，请同学们根据文中描写，在老师事先发下的白纸中，画下其中一个人物，不追求形似，但追求神似，你可以夸张人物的优点或者缺点。

2.学生分头行动。（设计目的：可以让学生把抽象的语言文字，转化成形象的画面，既锻炼了他们的画画能力，有培养了他们的想象能力。）

3.学生拿出自己的人物像汇报，并要说出自己这样画的理由。

五、智力大转盘。

（设计目的：孩子们多喜欢展示自己看书获得的知识，比赛评分，一决高低，活跃课堂气氛，把读书的快乐推向高潮。）（比赛题目由学生自己设计，学生在出题时，再一次欣赏这个故事。）

六、向同龄人介绍《水孩子》。

（设计目的：让孩子把自己看书的收获向别人介绍，使更多的孩子关注这本书，和更多的人来分享这份阅读的快乐，把学到的知识外化成能力。）（建议孩子们从故事中的人物，故事吸引人的情节，告诉人的道理，作者等方面入手。）

教师小结：本次读书会情况，勉励孩子们多读书，在书中学知识。

《水孩子》阅读测试

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过一种幸福完整的教育生活

1．汤姆从小和生活在一起。 A师傅 B父母 2．汤姆的师傅对汤姆怎样？

A对汤姆很好 B经常打汤姆

3．走在乡间的小路上，汤姆和师傅遇到的爱尔兰女人只和聊天。

A汤姆 B汤姆的师傅

4．在路上，爱尔兰女人给汤姆讲了许多关于的故事。 A大海 B森林

5．汤姆在庄园扫烟囱迷了路，来到一个陌生的房间，遇到了。

A一个小女孩 B什么都没遇到

6．汤姆在陌生的房间里看见的一个又黑又丑的小男孩是。 A他自己 B另一个小男孩 7．庄园里的人把汤姆当成了。 A小偷 B坏孩子

8．在逃亡的路上，跟在汤姆的身后。 A猎狗 B爱尔兰女人

9．凡谷的老婆婆是一个的老婆婆。 A善良 B冷淡 10．汤姆被变成了水孩子。 A仙女 B仙后 11．刚变成水孩子的汤姆经常

A捉弄别人 B帮助别人

12．在水獭和仙女的指引下，汤姆来到了。 A森林 B大海

13．汤姆成了水里的英雄是因为他救了。 A鲑鱼 B大龙虾

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过一种幸福完整的教育生活

14．汤姆为什么变成了水刺猬？

A他偷吃了惩恶仙女的糖果 B他捉弄别的小动物 15．惩恶仙女给汤姆带来的老师原来是。 A爱丽 B凡谷的老婆婆 16．汤姆最不想见到的人是。

A惩恶仙女 B他的师傅

17．汤姆去过的哪个国家光让小孩子考试？A光辉城 B聪明国 C大头娃娃岛 D18．汤姆和爱丽最后生活在一起了吗？ A没有生活在一起 B生活在一起 19．把正确搭配的句子用线连接： 对待同伴要友善，将会坏到底。

人想实现自己的愿望，不能戏弄别人。

要想别人对你好，一定要学会等待和努力。

想要得到美德的人，将会得到好名声。 任由自己变坏的人，你就得对别人好。

害怕国40