心理健康教育

第 十四 课 学会解释

里就出去了。小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。

、咨询台

1、教师引导学生讨论交流：小军应该怎样作才能消除误会呢？ 2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌：

1、小锦盒

A、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。盒中飘出字条，写有：

“让你这么生气，我很抱歉。事情是这样的、、、、、、”

B、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。 2、演一演

A、学生两两一组，相互扮演甲和乙。

B、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。

1、出示几个个案

2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。

3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。 4、给做得好的调解员以红花表示奖励。

第 十五 课 受批评的不该是我

老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说：“你怎么把纸随便乱扔呢？”小玉非常委屈。

1、教师引导学生讨论交流：小玉该怎么办呢？

2、师生共同小结：有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。

1、说一说

A、学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。 B、当时是如何解决的？

C、各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。

2、演一演：把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。表演完后，请这些学生说说自己的想法。

对这些人物作评价。然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。