实验小学 学生学业成绩评价方案

1．内容

（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。 （2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求，自主确定。 （3）由学校提供参考题目。

2．标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。

（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级不少于0.5分钟，三、四年级不少于1分钟，五、六年级不少于1.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。

（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。

（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3．办法

（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。

（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。 五、课外阅读（10分） 1．内容

（1）除课本以外的适合读物。

（2）年级推荐书目。 2．标准

（1）每学期在年级推荐书目中，至少要有读3本书的体现。

（2）一——二年级每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，扣1分。

（3）三——六年级每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。

3．办法

（1）原则上以年级推荐书目的记录、读书笔记和读书小报的编制等为主要依据进行评价。

（2）一——二年级对某一次的年级推荐书目的记录、和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星；三——六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由年级自主进行考核。 六、学习习惯（等第） 1．内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。 2．标准

（1）评价标准参照教材要求。

（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。

3．办法

（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。

（2）记录方式可以根据年级特点而不同。 建议使用简单易行的爬格法。 ? 相关说明、要求

1．本评价方案的实施以学期为单位。笔试时间根据县教研室或学校统一规定，其他内容的考核时间根据学校自行确定。

2．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在年级和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与。

3．一般情况下，笔试部分的试卷由县教研室或学校编制，其他部分的试卷学校根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下，各年级可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整。

4．评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。

5．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。 6．学校成立评价组。组长由分管校长担任，组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任。

7．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。

8．建议设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出15%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

滨海县实验小学

小学生数学学业水平评价方案

小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。

评价具体建议如下： （一）定量评价 1．笔试（80分）

（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。 （2）评价标准参见县教研室或学校编制的试卷。 （3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。 （4）评价人员：教师。 2．口算（占5分）

（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。

（2）评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。

（3）评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。 （4）评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。 3．实践操作（占5分）

（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图形。

（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。

建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。