高中生物学科教学指导意见

①学会寻找“题眼”和“关键词”。在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词往往也就是题眼，它会告诉我们试卷要考查的内容和要求我们回答的知识。能否准确找到关键词是正确解答的关键的一步。

②准确定位题目所要考查的“知识点”。解题时，如果能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着成功了一半，相反，如果连知识点都定位错误了，就会答非所问了。要注意的是，一个试卷常常考查多个知识点，这就要求我们不单单对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近年高考看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入地扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多情况都是用教材上的原话作答。

③答案的寻找遵循“从题干和教材原话”中去寻找和组织。从近年来试卷的命题情况看，除了一些需要深入分析和归纳的试卷答案外，许多非选择题的答案都是教材上相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。

④答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式。“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物理、生物试卷的解答上都有广泛的应用。就生物非选择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案由几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导，就容易找到它们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)→原因→结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。

⑤答案要求“科学、合理、规范、简洁”，生物学科属于自然科学，所以试卷的答案一定要讲究科学性。但如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理、或与已有知识矛盾、或与目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的答案。答案要求用比较规范的生物学术语(关键词)进行描述。最后形成的答案要尽量简洁，如果答案拖沓繁杂，阅卷老师没有那么多时间去慢慢推敲，就会无谓失分了。

⑥遗传题的解答要讲究做题步骤的规范化。遗传类试卷，特别是有关分离定律、自由组合定律的试卷，是高考试卷取材的重点和热点。掌握该类试卷的解题技巧，是合理灵活掌握遗传规律的体现。解题时要注意规范的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型；第二步，构建模型，写出遗传过程；第三步，采取单对突破、不同对

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组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型 (基因型)；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；第五步，整理答案，使答案科学、合理、可行、简洁。

四、各年级教案进度建议 高一 上学期 必修 必修班：必修新课必修复习 选修班：必修基因工程 下学期 必修 高二 选修选修必修第～章复习 高三 期中：必修必修基因工程粗提取 期末：高考一轮复习结束，高考全部内容 高考二轮、三轮复习 五、重点问题导引

教案中既要重视基础知识，又要提高《考试说明》要求的四种能力，更要清楚近几年试卷的变化以便使复习备考工作符合考查方向。

、注重核心概念复习 重视对核心概念的剖析，要用准确、科学、规范的语言

去表述。还要对其适用的条件、与其他概念的联系与区别进行归纳分析，准确的解释和分析生产与生活中的一些问题。

、建立知识网络，确立各项专题 在复习中要根据每个章节建立简明的知识

网络，然后按照高考题型划分专题，如“选择题”、“计算题”、“材料信息题”、“实验设计题”、“曲线和图表分析题”等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行总结。在对各专题进行总结时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时也要仔细研究《考试说明》，明确“考什么”和“怎么考”。

、培养学生读题能力，加强书面表达能力 在备考过程中要加强审题能力

的培养，平时对学生进行新名词、新情境模拟训练，让学生知道将前后信息综合考虑，把题目作为一个整体去看，往往题目中隐含帮助理解新名词或新情境的信息。涉及生物

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形态和结构的图像，往往和教材不完全相同，此时要辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和作答。答主观题时，考生常出现答案不严密的现象，或答不到全部的得分点而导致答案残缺，或语言组织能力欠缺而无法严密表达。因此，教师在课堂教案和测试的讲评中要注重强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求答案的语言表达明确而不产生歧义，避免不必要的丢分。

、加强实验技能和探究性实验的学习 实验能力考查的比重呈上升趋势，而

且要求也在提高。实验可以考查考生的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析能力以及图表识别能力和计算。

六、实施策略及建议

、倡导五方面研究，提高复习效率 ()研究复习备课，提高复习课课堂效

率；()研究选题，提高训练质量、减轻学生负担；()研究复习课课堂教案，突出学生主体，挖掘学生的潜能；()研究复习训练，提高训练效果；()研究讲评，利于知识的理解、应用和能力提高。

、重视实验的复习，培养思维能力 江苏生物高考突出了实验的考查。实

验的复习关键要掌握的是实验思想和实验方法，重要的是注意培养学生的科学思维能力。科学思维能力是生物学实验达到预期实验目标的核心，是发挥学生实验能动性的关键环节。全方位关注和培养学生实验探究能力，包括分析实验原理是否正确、选择实验材料是否合适、实验设计思路是否科学、结果表达与记录是否规范、结论与实验现象是否存在逻辑上的因果关系、结论应该是开放的还是限制性的等。总之，在实验复习时，从实验的课题、实验原理、仪器用品、方法步骤到实验结果的处理等各个程序中，教师都应该通过设疑、质疑、解惑来激发学生的思维活动，让学生在动手、动眼、动脑过程中更好地理解和掌握实验思想和方法，从而培养学生的科学思维能力。

、关注热点问题，培养实践能力与创新能力 生物科学与社会生产、生活

实践、自然环境紧密联系，因此在生物学复习中，要引导学生结合自然现象、生产生活实际，运用所学知识对自然现象或社会事物进行系统的分析和多角度的描述，加强实践体验与创新思维的训练，从而提高实践能力与创新能力。

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