二年级下册语文名师教学设计精选

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天写春天：写出自己在春天里的发现画春天：把看到的、想到的春天画出来演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞写字1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化2、学生仿写，体会字体的美观、规范伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草绵软软的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的课前分析本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力《宿新市徐公店》动静结合，

人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力教学目标1、会认7个生字，会写9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感3.有背诵古诗的兴趣教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料课时安排：两课时第一课时切入举偶1、挖掘积累由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣2、图片导入出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现先来学习《草》对话平台自学1、自读古诗《草》，注意读准字音2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读背诵1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵练习1、填空离离，一岁一野火，春风篱落疏疏一径深，飞入无处寻2、按要求分类未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示第二课时对话平台回顾背诵古诗〈草〉自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获交流1、学生先在组内说说自

己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料2、班级交流，弄懂全诗的大致意思朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背拓展1、把这首古诗编成一个小故事2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗写字学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写上横要短、下横要长；撇捺要舒展宿——宝盖不宜太宽评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个伴教锦囊词语解释离离：草木长的得很茂盛的样子枯：枯萎尽：完、全宿：投宿篱落：稀稀落落的样子径：小路