和时间赛跑说课稿

《和时间赛跑》说课稿

尊敬的各位的评委，上午好：

我今天说课的题目是《和时间赛跑》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情与教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行具体阐述：

首先，纵横联系说教材

《和时间赛跑》是北师大版小学语文四年级下册第十一单元的一篇主体课文，该单元以快与慢为主题。对时间的认识，是一个深奥的哲学问题，但是我们每个人都生活在时间中，如何对待时间，是我们每个人都必须面对的问题。林清玄从哲学的高度出发，以浅显的事例，优美的语言，在《和时间赛跑》一文中，表达了要珍惜时间里的事物，在有限的时间里做更多更好的事，要养成和时间赛跑的习惯。该篇课文位于本单元中间位置，起到了承上启下的作用。

接下来，有机整合说目标

根据新课标对小学语文教学的要求以及本文的教学内容和特点，并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：会认2个生字，会写8个生字，理解文中“与其、狂奔、不停歇、持之以恒”等重点词语。

过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，学会仿写。仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。

情感态度与价值观目标：搜集，积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。

其中我将“学会仿写，表达对时间的感受”作为本课的教学重点，将“体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间”作为本课的教学难点。 紧接着，依据学情定教法与学法

四年级学生具有初步的独立识字能力，能联系上下文品词析句并作批注，能对课文中不理解的地方大胆质疑。本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，并遵循语文教学以读为主。我采用了朗读感悟法和质疑研读法，即让学生抓住关键词句，以读代讲,以读促学，通过自读自悟、边读边想象、师生评读等方式让学生在读中思考、读中感悟，大胆想象、开拓思维，最终获得知识以及思想的启迪。

在学法的选择上，我注重放手让学生自己去学，我采用了自主合作探究法和勾画圈点批注法，并真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。具体的教法和学法

将在我的教学过程中做进一步的阐述

围绕以上教学目标、教学重难点，我将着重谈谈我的教学过程，我的教学过程将从以下五个环节来展开：

第一环节：启发谈话，导入新课（3分钟）

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我先引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生可能会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，接着我将对学生提出的问题进行归纳，适时进入新课的学习。

（在这一环节中，通过学生自主思考课题，使学生对课文有一个初步的认知，通过质疑激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，唤起了学生的求知欲）

第二环节：初读课文，整体感知（8分钟）

1、

让同学用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、

检查学生的预习情况，看看学生是否掌握了生字词。特别注意将“恒”字结合“持之以恒”进行认读，并学习相关的近义词“恒心，永恒”等。

3、 4、

边读边思考：课文主要写了一件什么事？

指名交流，师生共同归纳：课文主要写了以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，懂得了珍惜时间的的道理。

（此环节设计意图是扫除生字词障碍，初步了解课文内容，为深入学习课文内容打下良好基础）

第三环节：研读课文，体会情感（16分钟）

1、让学生默读课文，带着问题去思考：什么是和时间赛跑？为什么要和时

间赛跑？怎样和时间赛跑？让学生针对这三个重点问题展开自读自悟，在读的过程中画出重点语句，在教师总结但学生理解起来有一定的困难过后进行批注。

2、文中第4自然段爸爸的话很重要，但学生理解起来有一定的困难。我将

从第二句话入手，让学生自读课文尝试归纳，再帮助学生总结,强调时间一去不复返，激发学生珍惜时间，珍惜现在的情感。

3、男生女生分读第5、6自然段，让学生举实例说明，哪些美好的事物过

去了就再也不会回来。再利用例子仿照5、6自然段自己再写一段。写完后小组评议交流，推选优秀的例句在全班展示。

（此环节通过各种形式的朗读，让学生在读中思考和体会，通过小组合作学习充分调动了学生的学习积极性，也尊重了学生的主体地位）

第四环节：赏析积累，拓展延伸（10分钟）

1.带领学生进一步理解文中重点句子,视频播放林清玄的事迹资料，让学生对林清玄和时间赛跑所取得的巨大成就有更清晰的认识。

2.生活中你有过这样的经历吗？小组讨论交流。

3.积累与时间有关的名言，使学生加深理解时间的意义，从而懂得去珍惜时间。

总之，通过一系列的读、悟、议、赏、再读，让学生在循序渐近的学习中加深理解和体会，有所感悟和思考，并实行读写迁移，最终达到突破教学重难点的目的。

第五环节：回顾全文，课堂小结。（3分钟）

全班有感情地朗读课文，在朗读中感受光阴似箭，日月如梭，懂得珍惜生命中的每一天。

最后，我来简单地说说板书设计

好的板书应当是流动的，它像一溪活水，在对课文主要内容、中心思想、叙事顺序逐步的明晰的过程中一点一滴地汇集而成，我的板书设计为：

外祖母去世：哀痛万分（起因） 和时间赛跑：兴奋无比（经过） 假若……就……（结果）

各位评委老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！