同等学力心理学考试大纲目录-发展心理学

（一） 言语发展的理论

1. 2. 3. 4.

强化说

转换生成说 模仿说 认知说

（二） 婴儿期言语的发生和发展

1. 婴儿期言语发展的两个阶段

（1） 第一阶段（1~1.5岁） （2） 第二阶段（1.5~3岁） 2. 婴儿期言语的发生

（1） 婴儿词语的意义 （2） 词语的获得和运用 3. 婴儿期言语的发展

（1） 词语数量

（2） 双词句的生成 （3） 语法的获得

四、婴儿的气质及社会性发展

（一） 气质类型和特点

1. 传统的四重类型说

（1） 多血质 （2） 胆汁质

（3） 粘液质 （4） 抑郁质

2. 巴甫洛夫高级神经活动类型说

（1） 弱型——抑郁质

（2） 强而不平衡型——胆汁质 （3） 强而不灵活型——粘液质 （4） 强而灵活型——多血质 3. 托马斯-切斯的三类型说

（1） 容易型

（2） 困难型 （3） 迟缓型

（二） 婴儿的依恋

1. 婴儿依恋的表现

2. 婴儿依恋的发展阶段

（1） 第一阶段：无差别的社会反应阶段（出生至3个月）

（2） 第二阶段：有差别的社会反应阶段（3~6个月） （3） 第三阶段：特殊情感联结阶段（6个月~3岁） 3. 婴儿依恋的类型

（1） 安全型依恋 （2） 回避型依恋 （3） 反抗型依恋

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第五章 幼儿期心理的发展

一、幼儿期的年龄阶段和一般特征

（一） 年龄阶段 （二） 一般特征

1. 游戏是这个时期儿童的主要活动形式

2. 幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性 3. 幼儿开始形成最初的个性倾向

二、幼儿大脑的发展

（一） 大脑的结构状态

1. 脑重

2. 大脑皮层结构 3. 脑电波

（二） 大脑的机能状态 三、幼儿的游戏

（一） 游戏理论

1. 传统的游戏理论

（1） 复演说

（2） 精力过剩说 （3） 机能快乐说 （4） 生活准备说 （5） 成熟说 2. 当代游戏理论

（1） 精神分析理论 （2） 认知动力理论 （3） 学习理论

（二） 游戏的特点与种类

1. 游戏的特点

（1） 游戏是一种社会性活动

（2） 游戏是想象与现实生活的独特结合

（3） 儿童可以主动参与游戏，在游戏中得到放松和愉快 2. 游戏的种类

（1） 从认知发展的角度划分

1） 机能游戏 2） 建筑性游戏 3） 假装游戏 4） 规则游戏

（2） 从社会化程度角度划分

1） 无所事事游戏 2） 单独游戏 3） 旁观游戏 4） 平行游戏 5） 联合游戏 6） 合作游戏

四、幼儿言语的发展

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（一） 词汇的发展

1. 词汇数量 2. 词汇类别

（二） 语法及口头表达能力

1. 句子的基本类型

（1） 从简单句到复杂句

（2） 从陈述句到疑问句、祈使句、感叹句等 （3） 从无修饰句到有修饰句 2. 表达能力发展的顺序性

（1） 从对话言语发展到独白言语

（2） 从伴以表情、手势的情境性言语，发展到连贯性言语

五、幼儿认知的发展

（一） 记忆的发展

1. 记忆容量

2. 记忆类型

（1） 无意识记和意义识记 （2） 形象记忆和词语记忆 3. 记忆策略与元记忆

（1） 记忆策略的形成

（2） 元记忆的形成

（二） 思维的发展

1. 幼儿思维的基本特点

（1） 思维的具体形象性

（2） 思维的抽象性开始萌芽

（3） 言语在幼儿思维中的作用日益增强 2. 皮亚杰关于幼儿思维发展的实验

（1） “三座山”实验

（2） 守恒实验

（3） 类包含的研究

六、幼儿个性和社会性的发展

（一） 自我意识的发展

1. 自我概念

2. 自我评价

3. 自我情绪体验

4. 自我控制能力

（二） 社会认知的发展

1. 性别认知的发展

（1） 性别的认同

（2） 性别角色的认同

1） 性别角色标准 2） 性别角色认同

3） 性别角色偏爱 4） 性别行为的发展

（3） 性别角色发展理论

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1） 社会生物学理论

2） 精神分析理论 3） 社会学习理论 4） 认知理论

2. 道德认知的发展

（1） 皮亚杰的“他律和自律论”

1） 前道德判断阶段

2） 他律道德或道德实在论阶段 3） 自律道德或道德相对论阶段

（2） 柯尔伯格的“道德发展三水平论”

1） 前习俗水平 2） 习俗水平

3） 后习俗水平

（三） 社会行为的发展

1. 亲社会行为

（1） 什么是亲社会行为

（2） 亲社会行为的理论

1） 社会生物学理论 2） 社会学习理论 3） 认知发展理论

（3） 幼儿亲社会行为的发展特点 2. 攻击性行为

（1） 什么是攻击性行为 （2） 攻击性行为的理论

1） 精神分析理论

2） 生态学理论 3） 社会学习理论

4） 认知理论

（3） 攻击性行为的发展特点 （4） 攻击性行为的控制方法

第六章 童年期心理的发展

一、童年期的年龄阶段和一般特征

（一） 年龄阶段 （二） 一般特征

1． 学习成为主导活动

2． 掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡 3． 儿童开始有意识地参加集体活动

二、童年期的学习

（一） 童年期儿童的学习特点

1. 学习动机 2. 学习兴趣 3. 学习态度

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