小学语文_我和祖父的园子教学设计学情分析教材分析课后反思

当然，这节课也有不足之处，学生朗读不到位，学生的交流总是太简单，不能深入探讨，课堂气氛还是比较沉闷。以后，要继续坚持生本理念，打造符合实际的生本课堂。

《我和祖父的园子》课标分析

一、课标要求

本课阅读课。对于此部分的内容，《义务教育课程标准（2011年版）》有明确的要求。

“课程目标”中的“情感态度与价值观”中提出，课文是学生学习语文的载体和凭借，要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中感悟，在读中思考。让学生通过自己的诵读，品味，进入课文所描绘的境界中去，从而受到强烈的感染。

《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》在“课程内容”中在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、课标解读

本课是依据《语文课程标准》中 ，在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

在提出问题，品读语言环境，通过问题一：对这个园子你有什么新的体会？问题二:萧红和祖父在园子里做什么事情？你认为哪件事最有趣？通过让学生合作交流，调动学生的积极性，加深理解和体验。

“小练笔”这一环节的设计，主要目的是引导学生注意观察周围

的 环境，观察我们美丽的校园，运用概括到具体或者详略得当的写法，把学到的知识能够迁移运用，完成本节课的目标。