《以丰富的校园文化活动 引领留守儿童健康成长》结题报告

《以丰富的校园文化活动 引领留守儿童健康成长》结题报告

银龙小学课题组 李锦富

2008年9月，我校承担了石泉县留守儿童“校园文化”板块研究课题，我校拟定了“以丰富的校园文化活动，引领留守儿童健康成长”作为研究课题，历时两年，此课题研究现即将结束。两年来，在县留守儿童管理中心和教研室的指导下，学校课题领导小组与课题组成员同心协力，积极投入到课题研究之中，立足引领留守儿童健康成长，不断丰富校园文化内涵，推动了学校关爱留守儿童工作的进一步深入，使留守儿童在德智体美各方面都有了明显进步。

一、课题研究背景：

留守儿童是中国长期的城乡二元经济结构松动的一群“制度性孤儿”，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，通过我们平时观察，在他们身上出现很多问题，如：性格柔弱内向、自卑、胆怯、缺乏自信、逆反心理严重；经常迟到、旷课、逃学，性格内向、悲观、孤僻；感情脆弱、自暴自弃、焦虑自

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闭、悲观消极；做错事被教育时当面顶撞师长，打架斗殴、不信任他人、对身边的人漠不关心；他们的学习成绩、品德发展不尽人意，留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。

孩子是国家的未来、民族的希望，他们需要全社会的关爱与帮助我们作为教育人有义务承担起弥补留守儿童教育缺陷的重担。胡锦涛总书记提出了关于加强社会主义荣辱观教育的要求，教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，通知强调：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义。特别强调学校教育要按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

充分发挥学校教育主阵地的作用，营造健康向上的校园文化氛围，积极开展形式多样的主题教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，形成有地方特色的校园文化氛围，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。

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二、研究的目的、意义

努力构建内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力、又有深厚底蕴和鲜明特色的和谐的校园文化，使“以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然”这一理念成为全校师生的共同追求，内化为留守儿童的自觉行动。

在完善校园规划、制度文化、环境文化的基础上，努力形成系列化的校园活动文化氛围，激励留守儿童参与各种校园主题文化活动，增强他们的情感体验，促进他们形成乐观向上、活泼开朗的心理品质和良好的学习生活习惯。

三、本课题研究的主要内容与思路

此课题研究的主要思路是坚持以人为本，以尊重为前提，使留守儿童参与各种校园主题文化活动，充分调动他们的积极性，感受各种校园活动的强大魅力，促进留守儿童的全面发展。

注重活动中精神文化的熏陶，努力形成比学赶帮、合作交流、团结友爱、展示自我、尊重他人的良好文化氛围。

发挥网络等新型媒体在校园主题文化活动中的重要作用，以树立新的社会主义荣辱观为导向，精心打造“书香校园”、“人文校园”、 “多彩校园”。

四、课题研究实施过程

在课题研究的初级阶段，我们首先注意观察了留守儿童身上表现的种种问题。通过开展问卷、访谈等不同形式，了解留守儿童的心理需求。根据需要，设计具体研究方案，有计划、有步骤的进行研究，

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在研究过程中，不断调整研究策略，以使课题研究达到最佳效果。

（一）开展丰富多彩的亲情交流活动，让留守儿童感受爱的暖流。 留守儿童正因为缺少亲情的呵护，性格内向、自卑、孤僻、自闭。针对这些情况，学校留守儿童分管领导和教师，还把双亲在外务工的、或者父母离异、父母死亡的留守儿童，组织在一起给他（她）们过生日，让留守儿童感受到自己并不孤单，爱心常围绕在身边。开展教师与留守儿童结对活动，让教师倾注更多的爱给留守儿童，弥补因父母不在身边而带来的亲情缺失。每逢传统团聚的节日，邀请各级领导到学校与留守儿童座谈，让他们感受到爱心的牵挂、社会的关注。组织留守儿童在“留守儿童之家——心灵港湾”召开座谈会，开辟“知心姐姐”信箱，让他们敞开心扉，诉说心中的苦闷，然后负责心理咨询的老师为他们做心理调整指导，拉近了师生之间的距离。

（二）开展以学习为主要任务的系列竞赛活动，激发学习兴趣，提高留守儿童的学习成绩。

两年来，学校留守儿童管理工作组和课题组，每学期按时开展两次以“三爱”活动为主题的读书活动，同期开展“美文诵读”和“口算之星”大赛，鼓励和表彰优胜者，尤其侧重留守儿童特长的发挥，奖励措施及优惠政策重点倾斜留守儿童；我校开辟的校本教研刊物《丝银新芽》，每期都优先刊登留守儿童的作品，积极参加县局组织的各类征文活动。这些活动的开展极大地带动了留守儿童乃至全校学生的学习积极性，因此，连续两年来我校的教学成绩不断提高，其中留守儿童占相当的比例。留守儿童张诗鑫同学在参加全县小学生绘画大赛中，获得二等奖，在2009年全县两试合一质量检测中获得全县个人综合成绩第一名。

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