六年级下册数学集体备课教案 - 图文

教 学 过 程 教 走了总数的25%。 （ ）○（ ）=（ ） （2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。 （ ）○（ ）=（ ） 2．用含有字母的式子表示下面各个数量 （1）食堂有大米x千克，面粉的质量是大米的140%，面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？面粉比大米多多少千克？ （2）食堂有大米x千克，面粉的质量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？ （3）食堂有大米x千克，第一天用去了总数的20%，第二天用去了总数的25%。两天共用去了多少千克？第一天比第二天少用多少千克？两天后还剩多少千克？ 请学生独立完成，并指名回答。 二、对比练习 1．巩固练习 （1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？ （2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人? 请全班同学独立完成，集体讲评，要求学生说出数量关系。 2．只列式（或方程），不计算 （1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？ （2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？ （3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？ （4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？ 请学生独立列式（或方程），注意对比每道题的特点。 提问：为什么第（1）（3）两题应该用乘法计算，而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算呢？ 引导学生观察分析，因为（1）（3）两题都是把足球个数看做单位“1”，已知足球个数求篮球个数，实际就是求足 球个数的百分之几是多少，所以要用乘法计算；而（2）（4）两题都是把篮球个数看做单位“1”，它是未知数量，所以应该用除法或列方程计算。 3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整 （1）一筐苹果重100 kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，？ （2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，，这筐苹果有多少千克？ 先请学生独立补充条件或问题，再解答。 重点对以下三种情况进行讲评：

学 过 程 ① 两天共卖出多少千克？ ② 第一天比第二天少卖出多少千克？ ③ 两天后还剩多少千克？ 讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？ 三、拓展练习 完成教科书第18页的思考题。 学生独立思考完成后，请学生说出思路。 因为聪聪最后把这杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分别是1杯的20%，35%和45%，并且最后也喝完了，所以他喝的水的量是20%＋35%＋45%也是1杯。因此聪聪喝的牛奶和水是同样多的。 四、作业 完成教科书第17——18页练习四第6——10题。 板书设计 第六课时教案

课题 纳税 教学目标 知识与技能过程与方法 授课日期 年 月 日 引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。 情感、态度与价值观 纳税的意义和解决应纳税额问题。 教学难点 纳税的意义和解决应纳税额问题。 教学具准备 教具：多媒体课件。学具：课前对纳税资料的收集。 教学重点 让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。 一、创设情景，揭示课题 1．课件出示：王阿姨去税务局纳税片断 屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。 小张：王阿姨，你去哪儿? 王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。 2．揭示课题并板书 教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税） 二、同伴交流，学习新知 1、信息反馈，了解纳税 （1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？ 调整与反思

教 学 过 程 教 学 过 程 反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。 （2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？四人小组讨论。 学生分小组讨论、自主探索，教师参与并指导讨论。 反馈：学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容。 学生1：纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税?? 学生2：税收是“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关。比如?? 学生3：依法纳税是每个公民应尽的义务。 ?? （3）教师小结。 教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。 板书：税率 （4）教师：什么是税率？ 学生：?? 板书：应纳税额 （5）教师：同学们，通过大家的讨论交流，现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗？说一说你们现在对纳税有什么认识。 学生1：主动纳税。 学生2：无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事。 2．自主探索，解决问题 （1）出示例4情景图。 教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？ （2）学生独立分析信息。 教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？ 学生1：什么叫赢利? 学生2：按营业额的5%纳税的意思是什么？ 教师：哪位同学能帮助他们解决这个问题？ 反馈：?? （3）学生解决问题（抽一名学生板演）。 （4）反馈、评讲、交流。 8000×5%＝400（元） 8000×（1－5%）＝7600（元） 3500＋800＋585＋600＝5485（元） 3500＋800＋585＋600＝5485（元）

教 学 过 程 8000－5485－400＝2115（元） 7600－5485＝2115（元） 答：小餐馆上月赢利2 115元。答：小餐馆上月赢利2 115元。 3．指导看书第19页并小结 教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1” 板书：关键 三、运用新知，解决问题 1．教科书第21页第1题 要求：学生先独立完成，教师再评讲。 注意：对于题中多余条件：“游客18万人次”这个信息的处理。 3600×3%＝108（万元） 答：这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。 2．教科书第21页第2题 要求：学生先独立完成，教师再评讲。 注意：题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1600元部分的5%，单位“1”是超过1600元部分，而不是月收入1800元。 （1800－1600）×5%＝10（元） 答：方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。 四、学生质疑，教师总结 （1）教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 学生：今天我们学习了纳税，我的收获是?? （2）教师：在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务? 学生：?? （3）教师总结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。