初中科学 - 家庭实验 - 的探索与实践

4.1.4利用学生家庭实验记录来评价孩子的实验效果。 4.2评价主体多元

4.2.1学生自己成为家庭实验最主要、最重要的评价主体。

4.2.2家长参与评价工作,让家长更加了解孩子的情况,同时促进家庭实验的顺利开展。

4.2.3家庭实验小组组长评价。 4.2.4任课教师的评价。 4.3评价方式多元 4.3.1学生的自我评价。

4.3.2学生的相互评价,小组组长评价。 4.3.3家长和老师的评价。

五、课题研究成效分析

1.教师指导实验的综合能力得到提升

1.1教师对开展和指导家庭实验意识有所加强。

1.2教师将书本演示实验和各种活动转化为家庭实验的能力有所提高。 1.3课题组教师对实验的研究和总结方面能力得到提升。课题组老师在课题研究中，公开发表或获奖实验方面内容的论文11篇，还应邀在柯城区初中科学老师会议上做家庭实验专题讲座。

课题组老师相关教科研成果（复印件见附件）

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 作者 徐宏武 徐宏武 徐宏武 吴华成 吴华成 吴华成 郑巍峰 祝清源 发表文章 红墨水与初中科学实验 初中科学实验改进两则 浅谈新课程背景下的家庭实验教学 浅议家庭实验角的有效开展 由月相模拟实验教学引出的思考 塑料吸管与初中科学实验 放大法与初中科学实验 如何增强科学课堂演示实验教学的有效性 发表刊物 教育信息报 湖南中学物理 中国校外教育 湖南中学物理 教学月刊 校本教研 湖南中学物理 湖南中学物理 发表时间 2007年11月 2007年08月 2007年07月 2008年3月 2008年2月 2008年12月 2009年05月 2009年4月 9

9 10 11 祝清源 汤丽芩 祝清源 科学教学中妙用白纸做成的教具演示实验 挖掘课本实验、落实探究环节 如何增强科学课堂演示实验教学的有效性 市二等奖 市三等奖 市三等奖 2008年4月 2009年06月 2009年06月 2.学生实验能力得到提升

2.1学生的动手操作能力提高明显。

通过家庭实验的开展,学生的规范操作、熟练程度方面有了较大的改善，实验过程由原来的机械、被动，变得较为灵活和主动。

2.2学生设计实验方案能力提高明显。

实验方案设计是学生很欠缺的能力,对比开展家庭实验前后情况,这种能力提高不少。在家庭实验里学生的知识面得以拓宽，思维能力得到了锻炼和提高。

2.3学生观察实验现象的品质得到提升。

许多同学深切体会到观察的真正含义，是各大感觉器官的活动，不仅是眼睛看，还包括耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝（注意安全），手指摸等等，观察的细致程度、认真程度，观察的计划性、目的性方面得到较大改善。

2.4学生运用器材的能力得到提升。

主要表现在对仪器基本用途的理解，选择仪器，选择替代实验仪器和自制仪器能力提高等方面。

3.丰富了学生课余生活，改变了学生的学习方式

许多孩子由于家庭实验的缘故，养成了用实验来解决作业中的问题，用实验来订正作业中的错误，用实验来创设问题情景等习惯。还有，周末和假期家庭实验的开展，大大减少了孩子玩电子游戏的次数和时间。

4.开辟了课任教师与学生、与家长沟通的新途径

由于家庭实验的缘故,老师们与学生一起加入了QQ群，并且运用邮箱、短信、电话等方式与家长、孩子沟通，指导家庭实验的开展，融合了家校感情，为课任教师做好教育教学工作奠定了基础。

5.重点研究家庭实验的器材、药品问题的解决途径 5.1实验器材的解决方法。 5.1.1购买或租借。

向药店等部门购买一些玻璃仪器；或向学校借用一些试管、烧杯、试管夹、

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量筒、漏斗、滴管、试剂瓶等可以多次使用的仪器。

5.1.2自制一些仪器。

如用葡萄糖酸钙等口服液小瓶代替试管；饮料吸管代替导管，自行车用的橡皮管代替橡皮管；小灯泡截取部分为小烧瓶或表面皿；用墨水瓶加上金属外盖作为酒精灯；用小饮料瓶制成洗瓶或集气瓶；眼药水瓶拉制成小滴管；注射器作漏斗；鸡蛋壳外蘸上黏土制成坩埚，用废牙刷柄一头加热软化定形制作药匙；用废铁皮弯曲可得镊子；用输液管、胶管代替导气管；用带刻度的大小药瓶或玻璃茶杯代替量筒；用打字蜡纸上的衬纸或卫生纸代替滤纸；用 一次性杯子代替烧杯；用矿泉水瓶子当作反应容器等。

5.2收集一些日常生活用品来代替实验药品。 5.2.1学校发放。

如：PH试纸、滤纸、高锰酸钾、明矾、胆矾、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、纯碱、小苏打等。

5.2.2生活用品中获得一些化学药品。

如：食盐、发酵粉、木炭、火柴、蜡烛、牙膏罐或香烟锡箔、铁丝、铜丝、 铝丝、纯碱、食醋、酒、糖、淀粉、油、味精、茶叶、废电池等。

5.2.3从中药店买一些化学药品。

如：三仙丹（氧化汞）、朱砂（硫化汞）、石膏、明矾、胆矾等。 5.2.4从药店或医院等获得一些化学物质。

如：高锰酸钾、碘酒、氨水、酒精、甘油、红汞、小苏打、碳酸钠、酚酞片、 稀盐酸、氢氧化铝凝胶、柠檬酸等。

5.2.5农资部门或其它商店获得一些化学物质。

如：从农资部门可以获得氨水、硫铵、碳铵、硝铵、尿素、氯化钾、硫磺等；从照相器材商店可以买到海波、亚硫酸钠、碳酸钠等；从化工油漆店可以买到：石膏、苏打、小苏打、明矾、烧碱、酒精、香蕉水、氧化镁、氯化镁、明胶等。

5.2.6自己制取一些物质。

如：从红色的爆竹药中提取少量的氯酸钾；用熟石灰和纯碱制得烧碱；利用不同季节不同的植物色素可以制作酸碱指示剂,用青霉素等药瓶封口，废牙膏皮

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制的铝片,从剥下废干电池的金属壳中寻找锌片,从剥下导线皮取里面铜丝, 寻找旧废铜，刮下表面绿色物质就是铜绿, 将干电池内黑色物质捣碎，水洗几次，将沉淀物滤出烘干可以得到MnO2 等。

六、反思与讨论

1．教师对学生家庭实验的指导应进一步加强

教师指导是学生开展家庭实验的前提。初中学生刚接触物理知识，特别是化学实验，学生基础浅，操作能力差，所以，老师在最初的几个家庭实验布置前都讲清实验目的、选用的仪器、药品、实验步骤及安全事项等，让学生按所讲要求去做，这样实验的成功率就大、效果就好，学生的自信心就会得到加强。

同时，教师还要充分认识到学生在家中做实验时，往往会遇到一些问题，需要教师指导，老师也要善于鼓励学生充分运用计算机网络、书刊杂志等一切可以利用的手段来进行解决，使家庭实验得以顺利进行。

2．学生家庭实验的评价工作应该加强

2.1学生家庭实验的评价方式需要创新，构建更多学生展示家庭实验成果的平台，比如采用家庭实验图片展览、现场实验展示等，进一步激发学生家庭实验的兴趣和乐趣。

2.2开展以过程评价为主，结果评价为辅的多元化评价。把学生实验的过程摆在最重要的评价地位。

3．教师应重视对家长的沟通和指导

3.1开展家庭实验还存在很多压力，一些家长认为“家庭实验”是“不务正业”，持否定态度，就更谈不上帮助解决实际问题了。针对这个现象，需要教师与家长进行深入沟通，让家长认识到家庭实验的重要性，从而转变他们的态度。沟通的方式方法很多，但老师必须清醒地认识到，说服家长最有效的方法就是通过一段时间的实验，让他们的孩子科学成绩得到提高，科学素养得到改善。

3.2实践证明，老师很需要就家长对孩子家庭实验器材提供、场地建设、安全意识、获得指导能力的途径等方面做出具体的指导。

4.家庭实验安全意识要加强

特别需要指出的是，在开展家庭实验中我们凸显了安全意识。学生所做的家庭实验大多数较简单，但也有加热、燃烧、用电等实验，甚至有的学生在化工商

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