七年上思想品德说教材说课标

七年级下册思想品德学科 说教材说课标材料

各位老师：

大家好！今天，我研说的内容是人教版思想品德七年级上册教材。我的研说流程是说课标：课程目标、本册书的内容标准；说教材：编排体例、教材特点、内容结构；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标 1、课程总目标

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

课程标准提出了总目标如下：

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

课程目标根据情感态度价值观、能力目标、知识目标三个方面设计，相互渗透，融为一体，依据各年段的学生特点确定主题，最终全面达成总目标。

课标对本学段的基本要求如下：

“在珍惜初中生活，做生活主人”这一主题教育下，以关爱，自尊为核心概念，根据这一时期学生不如新学校，融入新集体的诗句和学习生活的新特点，从引导学生生活，满足学生成长的需要出发，一句课程标准中的内容要求，本册教材设计了四个相对独立的单元：笑迎新生活，认识新自我，过富有情趣的生活，过健康、安全的生活

下面我们介绍本册书具体的内容标准 2、内容标准

七年级上册教材内容依据的课程标准分别是： （一）第一单元：笑迎新生活

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（二）1.2：积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 （二）1.6：养成团结合作、乐于助人的品质。

（三）1.4：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

(一)1.5：形成良好的学习习惯。

（二）1.4：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。 （三）1.2：正确对待学习压力，培养正确的学习观念。 第二单元：认识新自我

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（二）2.1：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

（一）2.2：知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 （二）2.5：懂得爱护公共环境和设施。

（一）1.1：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

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（一）1.2：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

（一）1.6：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

第三单元：过富有情趣的生活

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（一）1.3：理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。 （三）1.2：正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

（二）2.3：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（一）1.5：陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

（三）1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

第四单元：过健康、安全的生活

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（一）2.6：能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 （一）3.4：自觉抵制“黄、赌、毒”和“[系统屏蔽]功”邪教等不良诱惑。 （三）1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

（一）3.5：学习在特定情景下自我保护的方法。 二、说教材

1、编排体例及编写意图：

（一）按课、框(一课时的内容)、小目等层次编写；相关内容以单元的形式出现。 （二）单元伊始，安排“主题探究活动”

目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。

（三）本课引言

不出“引言”标题，放在课题之下。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清晰地反映出全书的逻辑结构。

（四）正文设计

引言后直接列出框题。然后，进入正文。正文的关键在于教学设计。依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表??根据目标和学生实际，根据思维冲突的需要提供相应的资源（图、资源链接、资料等）。在此之后，呈现出相应的结论。

正文内容使用二种字体：

(1)宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。

(2)楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，所用材料新颖、典型、有趣，富于思辨性，与学生时空相近、心理相容。

宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动提供活动设计、引导和素材，

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增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣味性强，文字活泼。宋体文与楷体文的搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。

（五）辅助小栏目

思想品德课教学具有较强的思辨特征，提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智，扩展、深化、迁移所学知识，联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点，颇有必要。为此，在正文相应位置辅设小栏目。如：

相关链接、资料卡：介绍典型、精炼、有趣的材料，简短的法律条款。

名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华传统美德格言。

（六）插图

意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想性强，能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。

（七）关于篇幅

每框2000字左右，大致安排一课时的容量。 2、教材特点

当前德育的重点逐渐由强调道德教育转向强调道德学习，即由培养论转向学习论，强调学生自主的道德学习。学生是道德学习者。学习者与教材的关系应当是面对真实生活的对话、感悟、体验的关系。教材不是支配者、说教者，而是学生的对话者、商谈者。我认为本册教材编写体现了这一理念，形成了如下特点：

（一）情境化 新《思想品德》教材通过情境的导入展开内容，一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。

（二）生活化

新《思想品德》教材注重引导学生从自己的生活得出结论。 （三）思维化

新《思想品德》教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。

整篇课文中，前前后后通过案例、情景、寓言、活动等形式，向学生提出了近三十个问题，让学生感悟、思考、讨论。通过自己的思考而得出的结论，显然要比我们在课文中直白地把观点、结论告诉学生，更易为他们所认同。

（四）活动化

新《思想品德》教材的课文主体是引发思考、鼓励动手和体验的活动设计与案例分析。如，P67 案例

这样的活动设计和案例分析在课文中比比皆是，这种教材呈现方式一是使得课文生动形象，具有可读性和可操作性；二是能激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到教学过程中来。

（五）综合化

新《思想品德》教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，一是微观上的。宏观方面：本册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。微观方面：指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。例如，P103 案例

（六）项目型主题探究

新《思想品德》教材在单元学习一开始就把体现综合性、合作性、实践性的主题探

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究，作为项目型课题布置下来，结合单元的学习内容，会延续相当长的时间，并因此而取消了课后设置练习的传统做法。例如，P32 案例

总之，人教版《思想品德》教材一改过去以说教为主（由师向生的教，自上而下的灌），变为与学生平等对话，学生之间合作学习，师生之间共同探究，在活动中学习，在实践中学习，强调体验和内化，较大地改变了学生的学习方式和教师的教学方式。

3、内容结构

初中思想品德教材以“成长中的我，我与他人，我与集体、国家、社会的关系”为基础编写教材。教材立足于学生当前的心理历程，着眼于学生未来发展，终身信守的基本价值目标，分年级组织教材。

这里只说七年级思想品德下册教材的内容，仍然围绕“成长中的我”这一中心，有机地整合了心理健康、道德和法律等方面的学习内容。自尊、自强是核心概念，做生活的主人是教育主题，不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力是教育目标。围绕这些教材安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。根据这四个分主题，教材设置了八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。

总之，下册构建的教学体系，以课程标准为依据，以学生的生活经验为基础，使学生通过活动来获取直接经验，并对知识经验进行整合，以满足自身发展的需要，这既符合生活的逻辑，符合初中学生思想品德发展及认知发展的规律，同时也符合学科知识内在联系的逻辑，是一个新的有特色的教学体系。

三、说建议 1、教学建议：

（1）教师要深入研究新课标，把新课标作为自己的课堂教学的根本依据。

（2）教师要把新课程的一般理念，应用到思想品德学科教学中，并加入独特的理解和针对性的运用。

例如，坚持以学生为本，坚持面向全体学生的教育观念。 又如，致力营造民主性、开放性的教学氛围。

再如，引导学生的自主学习，引导学生开展研究性学习和探究性学习。 （3）坚持生活导入的原则，教学应紧密联系学生的生活实际。 （4）坚持情境教学

教学中，可以创设生活情境，问题情境，视频情境，交流情境，激发学生的学习兴趣。

2、评价建议：

（1）关于学生的学习评价。发展性的学习评价，倡导过程性的学习评价，倡导多元性的评价（即不单是教师评价学生，引入家长学校、集体、社会、学生自己的评价）。倡导质性评价，提倡评价方法的多元化。具体到关于课堂上学生的学习评价，我们建议从这样几个方面进行：考察学生的听课状态，参与程度、情感态度的变化、对知识、理论的理解程度等等。

（2）思想品德课质性的评价包括观察法、描述性评价、项目评价、谈话，成长记录等等。课堂上建议教师多用观察法、谈话、描述性评价等方法。建议教师在评价中多用鼓励性的语言。但切忌这类语言千篇一律，要有针对性，要中肯，这样才有利于学生的

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成长。

（3）思想品德课中笔试是一种重要的评价方式。即使七年级的内容的试题相对不容易出，知识点较少。但是仍然可以出情境类的选择类的、探究类的试题。考察学生的情感、价值观。同时，除笔试之外，考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等。避免用单一的、终结性的知识性考试对学生思想品德课程的学习状况做出评价。

3、课程资源的开发和利用 （1）立足教材资源

新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在用好教材的基础上，活用教材，适当拓展思品课课程资源，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（2）运用多样化的教学手段

现代教育教学手段是对传统教学模式的革命。多媒体教学对创设思想品德课的教学情境，对于再现法律案件、故事场景、对于教师板书的设计和演示，对于教学重点的突出都有很好的作用。也有助于把抽象的概念、原理具体化、形象化。教师运用多媒体应注重实效，不要弄花架子。原则是简洁、实用、直观、趣味、高效。

（3）广泛开发各种课程资源

思想品德课程的开展需要开发各种课程资源。鲜活的教学内容决定了课程资源的鲜活性。另外，由于学科特点，教材内容落后于形势的滞后性总是存在的。这就更加要求我们开发课程资源。课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等，如课标所述。这里要强调的是各种 版本的教材对我们收集资料是一个捷径。各种报刊杂志是大量信息来源；各种党的文献、文件汇编是我们有效的工具书 。网络资源是我们最便捷而实用的课程资源，现在我们对它的利用率还不高，需要我们扩大利用空间。

以上是我研说人教版七年级思想品德教材全部内容，如有不当之处，恳请批评指正。

蔡晓芳

香山中学

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