《中学生责任感培养调查研究》课题实施方案

“中学生责任感培养调查研究”实施方案

主持人： 杨克贵

铜陵市第五中学 2016年4月

“中学生责任感培养调查研究”实施方案

一、课题当前研究现状

国内学者将责任感的培养归属于德育范围，在责任感培养方面做了很多研究，并写了很多相关专著文章，但侧重于初中生的研究较少，侧重于通过课堂培养责任感的研究较少，而且大多关注理论研究。

国外一直注重培养学生的相关道德品德，而实践性活动则是各国学校开展责任感培养活动的主要方法，同时，国外非常重视课堂教学的改革。希望通过课堂以各种方式使受教育者获得道德情感方面的经验的教育。同时国外研究大都强调家庭、学校和社会在青少年学生的责任感培养中的主导作用。认识内因是变化的根本，只有学生自己觉察到责任感存在的意义，他们才能自觉地参与责任感培养的活动。

二、课题研究的意义及价值

当前摆在我们中学教育者面前的第一个挑战是是青少年道德问题，当前出现新一系列青年问题，如：青少年犯罪增多、校园暴力暴力频发、辍学、早恋、盲目追求时尚、缺乏文明礼仪等，而这些问题在一定程度上都可以归结为责任感缺失问题。为此通过本课题研究，针对中学生出现的一系列责任感缺失问题，寻找问题产生原因，谋求解决办法，在达到更好管理学生同时，提高他们道德水平，提升他们精神境界，以求适应21世纪社会发展对他们的要求。

三、课题研究的主要内容及创新 （一）在理论上，研究的内容有：

1、对当前中学生不良行为习惯以及反映的责任感缺失现状调查。

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2、论证提升责任感对学生成长发展的积极意义。 3、分析这些责任感缺失现象产生原因

（1）主观因素分析（中学生自身心理、生理方面因素） （2）客观方面分析（家庭原因、学校因素、学生之间的影响、社会的因素等）

4、中学生责任感培养的方法研究 （1）培训学生良好的学习习惯 （2）培养学生良好的行为习惯 （3）培养学生良好的品德习惯

（二）本课题在借鉴国内外研究基础上，可能创新之处： 1、关注教育对象较为集中，对完中的初中生和高中生都有相应专门调查研究，体系以人为本理念。

2、从学校教育管理角度出发，研究如何宏观把握对学生的责任感培养，便于研究经验成果的推广。

3、根据我校的实际情况，通过具体的调查研究，创立具有学校特色的教育途径和教育方法。

四、课题研究的基本思路

（一）加强学习培训，提高理论认识。

从课题申报立项开始，我们就组织所有成员教师认真学习开题报告，查阅相关资料。通过不断地学习培训，使各成员的课题研究方面的理论知识逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们要经常组织成员教师进行一些科研知识学习，以便让教师不断注入活

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水源头。

（二）重视课题管理，规范课题行为。

根据上级对课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：

1．课题组例会制度。

课题组定期召开课题会议，传达课题组研究计划，指导成员教师制订课题研究内容、目标，使课题研究与实际的管理工作融合，整体推进管理工作成效。

2．坚持定期汇报制度。

在每个月的上旬，课题组都要组织课题汇报交流，带领成员教师反思研究过程中的得与失并及时调整与完善，为课题的深入研究创设了良好的氛围。

3．及时总结提炼。

根据学校的要求，课题组要求每一位成员教师加强反思与提炼，反思研究中的得失，提炼研究成果，便于教师之间相互取长补短，有效提高教师的整体科研能力。

五、课题研究手段

（一）行动研究法：通过具体的行动实施，观看责任感培养效果。 （二）个案研究法：抽取部分代表性的个人或班级重点研究、分析。

（三）调查研究法：通过问卷调查及相关资料查阅，分析学生责

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