汇总篇

第一部分：校本课程开发

1、校本课程开发组织机构

组长：李殿奎 范青文

副组长：国有青 陈秀丽

白晓燕 于占生

组员：房燕 孙月秋 王晓丽

尤锋 赵秀娟 杨玉娟

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2、《小学生对联入门》校本课程纲要

课程名称：《小学生对联入门》 授课对象：一至六年级学生 授课时间：六学年

课程资源：楹联是中国的特产文学，既是高雅的文化，又与广大人民的生活密切相关。作为文体，楹联是中华民族优秀的传统文化。普及楹联文化是构建和谐社会的需要，也是楹联事业自身发展的需要。特别是作为全国第一个“楹联之市”朝阳市中的一所学校，担负着弘扬和发展楹联文化的重任。

如今的小学生对于这一传统的楹联文学形式却是知之甚少，为了让孩子们从小就受到楹联文化的熏陶浸润，充分领略楹联的文学魅力，吟联作对。乘着这股文化春风，我决定开发《小学生对联入门》校本课程，让对联这种独特的文学形式后继有人，让对联根植群众，服务群众，繁荣祖国传统文化。选择楹联作为校本课程，有着深远的历史意义和现实意义。

另外凌源市回民小学是一所具有百年历史文化积淀的老校，有着良好的人文基础。学校生源广，师资力量雄厚，教研活动活跃。我开发《小学生对联入门》校本课程，将是理顺成章、水到渠成的事。我相信，通过对联课程的开发，对联这棵参天大树一定会在回民小学这片沃土上，根深蒂固，枝繁叶茂，焕发出新的活力。

课程理念：

校本课程的开发应体现当地的文化，具有校本性。对联是中国优秀的传统文化之一，也是中国独有的文学形式，是令人既获得欣赏乐趣，又受到启迪教育的一种群众性的汉语文学艺术，是建设精神文明和促进社会和谐不可缺少的一大财富。对联具有极高的文学价值、艺术价值、科研价值，又具有一定的史学价值和实用价值。因此，可以通过校本课程的开发来突出校园文化的特色，把学校办成浓郁的“书香校园”。

1、《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，

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引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。对联的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。

2、校本课程要依靠学校、服务学校、植根于学校。

3、校本课程开发，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 4、对联校本课程的开发是教师学生共同发展的需求。学生在生活实践中体验并实践多元化的、趣味性的对联学习方式。

5、开发《小学生对联入门》校本课程，必将有力促进我校 “浓郁书香”校园文化特色的形成和深入，促进学校精神文明的建设。

6、《小学生对联入门》课程集基础知识、名联背诵、经典积累于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展和生活应用有积极的促进作用。

课程目标：

一、总目标

1、让学生认识优秀传统对联，热爱、弘扬祖国优秀传统文化。 2、了解楹联起源、发展、特征，在此基础上进行简单的创作。

3、提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 4、在学习对联的过程中提高学生的实践、交流与合作、自主学习的能力。 5、关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，让学生在学习对联的过程中，获得健康的审美情趣，丰富学生生活、校园的文化生活，发展学生个性特长，促进学校精神文明的建设。

二、阶段目标

第一学段（一二年级）

1、喜欢对联，有主动了解对联的愿望。了解学校楹联之校创建工作。 2、认识对联的起源、种类、特点。 3、掌握对联的张贴知识。

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4、进行一字联、二字联，三字联创作。 4、背诵《声律启蒙》30则。

5、了解春联。背诵春联50副、；了解对联趣事30个，并掌握趣味对联。 第二学段（三四年级）

1、对对联有浓厚的兴趣，养成主动学习对联的习惯。 2、了解学校楹联之校创建取得的成绩。 3、了解楹联起源及发展，继续学习楹联特征。 4、进行四字联，五字联创作。

4、朗读、学习《声律启蒙》30韵，能背诵期中一些喜欢的片段。了解对联趣事30个，并掌握趣味对联。

5、懂得从多种途径搜集对联，进行探究性阅读，拓展自己的阅读面。 第三学段（五六年级）

1、有初步的对联知识和简单对联的撰写能力。

2、学习、背诵居室联、行业联、喜庆联、泉井联、上学联各10副。 3、了解对联趣事30个，并掌握趣味对联。

4、朗读、学习《声律启蒙》30韵。能背诵期中一些喜欢的片段。 5、学习对联创作。 课程内容：

根据本课程自身的特点，教材分上中下三册，每册教材共分为六个单元的学习内容：

第一单元：学校楹联教育 第二单元：楹联基础知识 第三单元：对联特征 第四单元：对联简单创作 第五单元：对联分类

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