幼儿心理学第四章(王振宇主编)

第四章 幼儿的社会化 第一节 幼儿语言的发展

概念：

1、 儿童社会化：是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌

握社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。主要涉及到语言的发展、亲子关系、同伴关系、亲社会行为等方面。 2、 语用能力：是指儿童如何运用语言进行人际交往的能

力，这是反应儿童语言水平的重要标志。

3、自我中心语言：儿童最初的语言称为自我中心语言，这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。

4、符号：是客体以外的一种表达，从一定意义上说，符号是约定俗成的。

5、积极词汇：凡是儿童能理解也用对了的词，称为积极词汇。

6、消极词汇：凡是幼儿虽然能理解却不能正确使用的词，称为消极词汇。

7、前语言时期：婴儿从不会讲话到能够运用语言表情达意，是要经过一个较长的语言发生的准备阶段，这个阶段称为前语言阶段。

一、婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：

（一）语音的发展特点：

1. 婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段。 阶段一：反射性发生期（0—4月）。 阶段二：牙牙语期（5—9月）。

阶段三：词和句子模式的萌芽期（10—12月）。 阶段四：学说话期（1—1.5岁）。

阶段五：积极的语言发展阶段（1.5—6岁）。

2. 婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐发出“清晰的单音” 第一阶段：（0-4个月）单音节阶段 第二阶段：（4-10个月）多音节阶段 第三阶段：（11-13个月）学话萌芽阶段

3. 4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。 4. 两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力先于发音能力。 （二）婴幼儿词汇和语法发展的特点： 1.词汇的数量随年龄增加而增加 （1）词类范围逐渐广大 （2）词义逐渐丰富和加深。 2.婴幼儿语法的发展 （1）从不完整句到完整句 （2）从简单聚到复合句

（3）从陈述句到多种形式的句子。

二、幼儿语用能力的发展：

儿童语用能力的发展一般表现在一下几个方面： （一） 合适的表达方式

幼儿可以根据所处的情景以及听着的特点决定说话的内容和方式。 （二） 连贯的复述能力

儿童从5岁开始，能够独立连贯地复述一个故事，调理清楚，但语言不够生动流畅。

（三） 行动的调节能力

大约六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过度。 （四）语言发展中的个别差异

儿童习得语言的总趋势是一致的，但每个具体的儿童在语言发生的时间、习得的策略上是不同的，具有明显的个别差异。

三、自我中心语言有三种表现形式：

1、重复 2、独白 3、集体独白

四、社会化语言，其表现形式有四种：

1、适应性告知 2、批评和嘲笑 3、命令、请求和威胁 4、问题和回答

第二节 幼儿的亲子关系

一、概念：

依恋：依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的情感关系。主

要对象是母亲或其他亲近的养育者，经常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等、 二、问答题

1、依恋的类型：安斯沃斯 （1） 安全型依恋 （2） 回避型依恋 （3） 矛盾型依恋 2、依恋形成的原因;

首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。

其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。 3、依恋的作用：

（一）帮助儿童认识世界，提高认知能力 （二）稳定儿童的情绪，促进心理健康 （三）规范儿童的行为，发展教育能力。