2019年（秋）六年级数学上册 第9单元 总复习教案 新人教版

学生读题，分析：谁和谁比较？把谁看作单位“1”？求姐姐的年龄就是求什么？ 全班交流后，独立完成，集体订正。 2.课堂活动第1题。

教师出示，学生观察：从题中，你获得哪些信息？

根据信息分析：这道题是把谁看作单位“1”？亚洲的面积怎样求？ 如果学生不能说出分数的意思，教师引导：这里的

2222是指谁占谁的，谁为单位“1”？ 1515根据信息交流，教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？自己在练习本上提

两个数学问题并解决。

教师巡视，发现学生不同的问题。

抽学生汇报，教师板书，全班交流。估计学生会有这样的问题： (1)每个大洲的陆地面积是多少？

对于这样的问题，提问：为什么用乘法做？

(2)亚洲比北美洲的陆地面积多多少？或亚洲和北美洲的陆地面积一共多少？ 对于这样的问题，追问学生解题中每一步的思路。

224-3000×，追问学生解题中每一步的思路。 155224224如果有3000×(-)的做法，只让列式的学生说说(-)是什么意思？

155155如果学生列式3000×

四、全课小结

这节课你有什么收获？解决分数问题你觉得最重要的是什么？ （让学生明白：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。）

五、作业

练习二第3~6题。 课后反思：

第六课时

【教学内容】

教科书第7页例2，课堂活动第2题，练习二第7~10题及思考题。 【教学目标】

1.知识与技能：通过红玫瑰种植面积问题的解决，让学生理解并掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘问题的解题方法，培养解决问题的灵活性、解题策略的多样性以及解决问题的能力。

2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。

3.情感态度与价值观：培养解决问题的灵活性、解题策略的多样性发展应用意识。 【教学重、难点】

理解分数连乘问题的解题思路。 【教学过程】

一、复习引入，揭示课题

1.分析分率句，找出单位“1”的量和其他相关信息。

5的发电量用在了东南沿海地区。 73(2)学校总面积的是绿地。

5(1)三峡工程

2.分别说出两个分数的单位“1”的量。 全校的

42是男生，一年级男生占全校男生的。 79教师出示第1、2题。学生观察后，独立思考。抽学生回答，第1题让学生找出单位“1”

的量和几分之几对应的量，根据分率句说出基本的数量关系。

3.揭示课题：今天我们将继续解决生活中的问题。 二、探究新知

1.分析信息，弄清题意。

教师出示例2，学生齐读题目。

提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

指名学生回答，并提问：从题中我们发现这里有两个分数，这两个分数的单位“1”一样吗，分别是什么呢？

抽学生回答，强调：

33是把20公顷土地看作单位“1”，而是把玫瑰种植面积看作单

54位“1”。

教师提问：如果我们用一个长方形表示20公顷土地，你能画图表示题目中的信息吗？ 学生画图，请学生在黑板上画，全班反馈，集体订正。 2.尝试解决，发现方法。

教师提问：要求种了多少公顷红玫瑰，该怎么解决呢？结合图，先独立思考，再把自己的方法写在练习本上。

学生尝试解决，教师巡视发现学生不同的方法，并指导学困生。 指名汇报，教师板书不同的方法。学生可能有以下两种方法。 (1)先算种玫瑰的面积，再算种红玫瑰的面积。

20×

33×＝9(公顷) 4533×）＝9(公顷) 45(2)先算红玫瑰的面积占20公顷的几分之几，再算红玫瑰的面积。 20×（

3.分析方法，理解不同的解题思路。

结合学生汇报的方法，师生进行解题思路分析。 (1)第一种解法。

请汇报的学生说出解题思路：每一步求的什么，为什么这么求？

根据汇报，教师提问：你明白他的方法，谁能说说这种方法的每一步求的是什么？ 学生交流后，同桌互相说说第一种解法的思路。

教师结合图小结：要求红玫瑰的面积，我们可以先求出玫瑰的面积，再根据红玫瑰的面积占玫瑰面积的

3，求红玫瑰的面积。 5(2)第二种解法。

教师：这位同学与我们其他同学的解法不一样。你明白3/4×3/5是什么意思？ 学生独立思考，然后分小组讨论，教师指导。 全班交流，讨论，理解

33×。 4533，而玫瑰的面积是20公顷的，红54教师结合图小结：红玫瑰的面积是玫瑰的面积的

玫瑰的面积也就是(红玫瑰的面积)20公顷的

3333的。×也就是先算出红玫瑰的面积占454520公顷的几分之几，就转化为已知红玫瑰的面积占20公顷的几分之几，求红玫瑰的面积用乘法算。

4.阅读教科书，小结特点。

学生阅读本节教科书内容，思考：今天解决的问题有什么特点？

根据回答，教师小结：今天学习的是分数连乘问题，两个分数的单位“1”不一样。可以先求出分数对应的量，再求问题；也可以先求出问题的量所对应单位“1”的几分之几，再求问题。

三、巩固练习，反馈提高 1.课堂活动第2题。

出示第2题，学生独立提问并列式解决。学生可能提出：爬行类动物有多少种？哺乳类动物有多少种？全班交流，教师重点进行第二问的思路分析。

2.练习二第10题。

教师：你知道吗，人体内的水分随年龄的增长而降低。(出示书中表格)这个表格就反映了不同年龄的水分与体重的关系。

提问：这些分数是以谁为单位“1”？

教师出示儿童，成人，老人的一般体重情况，学生计算，全班订正。 3.补充练习。

图书室有故事书120本，科技书是故事书的

32，科技书的是人物传记，人物传记有45多少本？

学生独立完成，全班评价。

全班讨论：这两道有什么不同的地方？

根据讨论，小结：第一道题两个分数的单位“1”不一样，而第二个题的两个分数单位“1”是一样的，而且求人物传记只需要利用第二个分数就能求出来。

教师强调：不要认为例题是分数连乘问题，练习题全部也是分数连乘。在解决问题中，要根据题目信息认真分析。

四、全课小结

1.这节课你有什么收获？这节课我们解决的是什么问题？ 2.你认为分数连乘问题，可以怎样解决？

3.你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。 根据交流，教师简单小结分数连乘问题的特点与解决方法。 五、独立作业

练习二第7，8题。 六、拓展与提高

练习二思考题。大家试一试，提示学生有多种解法。 课后反思：

第七课时

【教学内容】

教科书第14页，练习三第9~14题，思考题。 【教学目标】

1.知识与技能：在具体的生活情境中，解决求一个数的几分之几是多少的问题。 2.过程与方法：通过创设情境，学会与人合作，并能与他人交流自己的思维过程和结果。 3.情感态度与价值观：感受解决问题策略的多样性，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。 【教学重点】

会解决有关分数乘法的实际问题。 【教学难点】

进一步理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。 【教学过程】

一、复习。

1.计算下列各题。

385117

× 49× × 4942143394561513 × × × × ×24× 1013654338指名学生说说计算方法，并要注意什么。 2.学生独立完成练习二第10题。 教师巡视，辅导差生。 二、指导练习

5

1.某修路队上午修路760米，下午修的比上午的 少10米，下午修了多少米？

4（1） 学生弄清告诉我们哪些信息？

5

（2） 指导学生理解“下午修的比上午的 少10米”的意思：第一，下午修的是上午

4

55

的 ，第二，在此基础上还要少10米。即：760× =950（米）950-10=940（米） 44

5

综合列式：760× -10 4

（3）学生练习 三、学生试练

1.学生独立完成练习二第9题。 教师巡视，指导差生完成。 四、课堂小结

1.分数乘法的计算方法是什么？计算时应注意什么？

2.本节课重点学习了什么内容？如何解决这类问题？解题关键是什么？ 五、作业

完成练习题二11～14题。课后完成思考题。 课后反思：