部编版一年级语文下册 第一单元语文园地【教案含教学反思】

（3）三比：指名领读。 （4）交流对句子的理解。

（5）他们说的和我说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅） （6）尝试背诵。 3.拓展延伸。

拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

【设计意图】浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动。由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。

板块二 感悟经典，亲子阅读

1.引出主题，激起兴趣。

（1）师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

（2）教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。 ①同学们仔细看看图文画面，说一说：你发现了什么？

②再跟教师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

2.朗读儿歌，表演课文。

（1）引导学生有节奏地朗读儿歌，体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利、愉快地念儿歌。

（2）鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 ①这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。 ②请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 ③指名到讲台前面表演。

④教师打节奏，同学们一边读儿歌，一边用自己喜欢的表情和动作表演。 3.课后延伸，亲子共读。

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起以快乐的形式朗读儿歌。

【设计意图】这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾的韵律特点，以及每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 ?教学反思

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1.能落实语言文字训练，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握生字，会用生字，培养学生的语文学习能力。

2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3.积累的名言要求朗读得正确、流利，知道其出处，在理解的基础上记忆，并尝试背诵。让学生深刻体会读书的要领，养成良好的学习习惯，扩大阅读积累，让“语文园地”成为学生学习的“乐园”。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌以结构特点和节奏感这两方面为重点进行讲解，和学生一起读儿歌。在这个语言活动中，激发学生的兴趣，运用课本提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

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