用爱心点亮后进生心中那盏灯

用爱心点亮后进生心中那盏灯

【内容摘要】我们社会主义现代化建设，是一项极其宏伟的事业。要完成这一历史使命，就需要大规模地造就能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，这决不是少数尖子学生所能够独立完成的。因此，教师不能把眼光只盯在几个尖子生身上，必须面对全班学生全面进行教育，既要关心教育“金凤凰”，又要关心教育“丑小鸭”，使全班学生个个进步成长。

【关键词】爱心 后进生 优点 缺点 全面提升 素质教育

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说：“如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。”没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。

所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。

我们班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是每位教师义不容辞的责任。 一、了解后进生形成的原因。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同

学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。

我班有一位比较特殊的同学牟丙尧，开学报到注册时未填父母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心未找到其根本原因。

在一次偶然的机会遇见了他同村的学生家长才真正了解到他的家境。他的父母尚在他才不到1岁时就离异，母亲不知去向，父亲却到湖北安家立业。牟丙尧自小就同年迈的爷爷奶奶生活在一起，隔代教育加上生活所迫，缺少应有的关爱。 从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并经常同其家长联系，向他们介绍一些管理孩子的新方法。通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。这两期来，学习成绩基本可以进入优生行列。 二、正确看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年儿童自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。教师要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。

就拿我班的李勇同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2008-2009学年度下期我校举行“春季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第一名的好成绩。

基于他的个人情况，我多次找他谈心。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高。 三、关心善待后进生。

后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。

我班的谭诚同学从小就养成了不少的坏习惯（多动、自由散漫，欺负同学等），经过多次教育，常与家长联系但收效甚微。于是我就把个头较大的他安排在讲桌前的第一个位置，上课时不时的做一些暗示性的手势或眼神提醒他，时常利用课间和他进行交流、谈心。功夫不负有心人，通过学生自己的努力、家长的帮助、同学的关心，该生取得了较大的进步，学习成绩也有了显著提高。

看到我班后进生的成长与进步，我与家长同样感到欣慰，尝到了与优等生取得优异成绩时给我带来的同样的欢乐，体会到“耐心虽苦，成果却甜”这句名言的真正涵义。

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。它能真正滋润学生的心田，让学生的心扉向你敞开。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。也许他以前曾受到过歧视，或心里有强烈的自卑感。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。常言道：“亲其师，才能信其道。”只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚诚的情点燃他们自信和进取的火种，用爱点亮他们心中那盏指明方向的明灯，达到“精诚所至，金石为开”的奇特效应。