思想品德课程改革进程汇报新

全市初中思想品德课程 改革经验交流典型材料

创新教学模式 强化育人效果 培育全面发展人才

莱芜市钢城区颜庄中学

尊敬的各位领导老师：

大家好！还原初中思想品德课程的本质，关注学生思想品德教育，从本质上解决初中思想品德课程重教学轻教育，重知识传授轻德育培养的模式是我们共同努力的方向，因此，全市积极推进思想品德课程改革，探索教育新途径。自从市教研室召开思想品德课程改革工作会议以来，我校高度重视，积极统一思想，并立即召开相关科任教师会议，安排部署，迅速落实，积极探索尝试；目前各项课改工作正在紧张有序的进行，且已取得较为显著的效果。现将我校课程改革的有关情况汇报如下：

一、强化学习，提高认识

在市思想品德课程改革工作会议结束当天，我们就立即组织召开了由校委会成员和思想品德教师参加的专门会议，传达学习市思想 品德课程改革工作会议精神，并立即组织成立了思想品德课程改革领导小组，要求全体校委会领导和思想品德教师以此次改革为切入点，改革思想品德课课堂教学模式、师生教学评价标准，鼓励老师积极行动起来，大胆探索，积极尝试，努力构建起新的思想品德学科教育教学模式，尽快探索出具有我校特色的并能为全市起到示范作用的新思路。我校的思想品德课程改革也得到了区教研室的大力支持，区教研

室的领导多次到我校进行调研，对我校的改革工作给予及时的指导帮助，并于2010年12月7日在我校召开了全区思想品德课程改革研讨会，对改革的思想及精神进行了解读，我校就探索改革的打算进行了交流，大家集思广益，共谋改革思路，为我们做好工作坚定了信心。 二、确立主题，明确方向 （一）、还原品德教育本质

还原思想品德课程的思想教育本质，改变以往只重知识传授，过分强调考试评价作用的局面，强化对青少年的思想道德品质、人生观发展、基础素养等方面的教育指导，用轻松活泼的形式，丰富多彩的活动，在寓教于乐、潜移默化中完成教学任务、教育目标, 充分发挥思想品德课以德育人德功能。 （二）、创新师生评价机制

首先，对教师的评价，我们重点放在课堂教学的受欢迎度、互动活动的开展、教育效果是否显著上，建立师生情感交流机制，明确教师与学生进行交流要求，加大对学生过程性管理效果的评价比重，真正的让老师通过思想品德课走进学生、了解学生，培育健康发展的新一代。

其次，对学生评价，

（1）评价主体多元化。对学生评价以学生的自我评价为主，评价主体有任课教师也有班主任、学生家长、学校领导，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程，注重过程管理。我们要求老师们在提供材料的时候务必坚持实事求是的原则，讲求诚信，真实可靠，

能及时、准确、规范的记录学生成长过程，为集中评价工作提供确凿的证据。能最大限度地发挥评价的激励、鼓励、引导作用。 （2）评价方式多样化。对学生的评价采用学生自评、小组互评、教师评价三方面相结合的原则，一般的评价方法有：描述性评语、终结性测评、谈话法、观察法、活动过程评议、成长记录袋等。例如：在讲述初三《走创新之路》这一部分内容时，教师对学生的创新制作首先在成长记录袋记录，并给与一定的描述性评语，然后小组得分与教师得分求平均分，让学生真正的感觉到自己的努力得到了认可，激发学生学习的欲望。

（3）评价内容综合化。对学生的评价要改变以往过于注重知识的倾向，转到注重培养学生能力、情感、态度、价值观上。学生不单单是课堂表现，平时的行为表现、遵守纪律情况、穿着、发型、两操、卫生等各方面情况都能在学生课堂学习记录表和学生行为表现检查反馈表中得到全面的体现。从多方面了解学生的情感和态度变化趋势。

三、整合内容，激活课堂

以教材为根本，结合我校学生实际，适当对内容加以整合，丰富教学内容。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。比如初一新生入校后，学校要组织军训、学生日常行为规范教育、学习习惯养成教育等一系列教育活动。与之相对应，初一思想品

德课程的设置，以认识新学校，体验新生活为主要学习内容，以利于学生尽快实现角色转变。新集体与学生发展、交往等知识的前提，利于学生尽快适应新的环境，融入初中学习生活。初二学生处在特殊的青春期阶段，初二内容以“青春的脚步青春的气息”为主，适当融入交往的相关内容，目的是让学生更好、更安全地度过青春期。授课方式灵活多样，内容形式大胆创新，提升学生学习兴趣。结合教材特点，要求全体教师，改变过去为应付考试而组织学生死记硬背的教学模式，把教材七个环节处理完整，这七个环节是；故事引领、共同探讨、阅读感悟、走进生活、活动再现、创新实践平台、我在成长。结合教材内容特点，主要设计了如下几种课堂类型： 一是专题教育型 二是学以致用型 三是现场模拟型 四是辩论演讲型 五是社会调查型 六是合作探究型

以下就本学期教学内容教材内容与六种课堂类型的结合作简要说明： 初一

第四单元：生活告诉自己“我能行”

本单元设计了一些层次不同的开放性情境，理论知识适当“留白”。对如何做到自己的事情自己做，如何拥有自尊自信，论述时给