2018届高三语文（第02期）好题速递分项解析汇编专题07诗歌鉴赏（含解析） - 图文

专题07 诗歌鉴赏

一、【18届河北省武邑中学高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成小题。

送王十五判官扶侍还黔中

杜甫

大家东征逐子回①，风生洲诸锦帆开。 青青竹笋②迎船出，白白江鱼入③馔来。 离别不堪无限意，艰危深仗济时才。 黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。

【注】①大家，典出《后汉书》：“帝召（班昭）入宫，号曰大家。”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作《东征赋》。逐子，跟随着儿子。②竹笋，典出《楚国先贤传》：“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。”③江鱼，典出《后汉书》：“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。”

1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是

A. 首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶待还”三字，领起下文。 B. “风生洲渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。 C. 颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。 D. 尾联写诗人为友频举酒杯，表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福。 E. 全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。语言有的含蓄隽永，有的通俗。 2．本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】 1．CD

2．①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。

【解析】

1．试题分析：C项，“抒发了诗人对大自然的热爱之情”错误，这一联用典，借以赞美友人王十五对

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点

1

句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗歌颈联中的中“离别”“不堪”“艰危”“济时才”分析。

二、【18届黑龙江省佳木斯市第一中学高三上学期第五次调研】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

水村闲望 (宋)俞紫芝

画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。 翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

【注】①俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教，终身不仕。②桡，船桨，指代船。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。⑥旆，旗。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是

A. 首联抓住水村的特点，先写停泊在沙滩上的船，再写隔岸烟雾迷蒙中的野草，远近明暗搭配和谐。

B. 颔联描绘翡翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，这样一幅清幽冷寂的画面，传达出诗人闲适的心境。

C. 颈联采用动静结合的手法写景，酒旗飘飘为动静，渔家酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。

D. 尾联“无人写得寄京华”一句，写诗面对眼前所见之景，不由得生出了官场失意后的愤懑之情。

E. 诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸边，最后又沿河望去，视角跳跃，给人以目不暇接的感受。

4．有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你如何看待这一点？请简要阐述。

【答案】 3．BD

4．这种说法不妥。诗人在前三联中描绘了一幅恬淡静谧的水村图，呈现出一种安宁朦胧的意境，从而表现了诗人悠然闲适的心绪和寄情山水的情怀。尾联写可惜这一幅水墨画，没有人画了寄到京城去，以此来劝说那些朝廷中人远离官场。归返自然，抒发了诗人鄙弃混浊官场的情怀。前后情怀是一致的，所以不显突兀。

【解析】

2

⑥

④

⑤

②

③

①

惜这一幅水墨画，没有人画了寄到京城去，以此来劝说那些朝廷中人远离官场”张本。答题时具体的分析画面的内容。

三、【18届黑龙江省佳木斯市第一中学高三上学期第五次调研】阅读下面这首元曲，回答小题。

双调·沉醉东风 咫尺

关汉卿

咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。 刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者望前程万里！”

【注】①阁着：含着。②痛煞煞：痛苦到了极点。 5．下列对这首元曲的理解和赏析，不恰当的两项是

A. 作者捕捉住别离时的“霎时间”，从动作、神态、语言等多侧面刻画了恋人依依不舍的情态。

B. 咫尺，比喻距离很近，“天南地北”是说从此天各一方，相见无期：“花好月圆”喻男女美满相聚，这里用“月缺花飞”则写出别离的悲痛。

C. 本曲从眼前景象切入，激活人物的想象——从此天各一方，昔日花好月圆的美景，已成为月缺花落。

D. 摄祝福语言入诗，是这首元曲的创造性表现。“保重将息”，“好去者望前程万里”，貌似平淡，却深藏柔情蜜意。

E. 作者善用用比喻手法，缩短了空间，凝聚了时间，使意象鲜明，形象鲜活。“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞”，就是明证。

【答案】CE

【解析】试题分析： C项，开篇未写眼前景象，“已成为”极为不妥。E项，例句不是比喻，是夸张的手法。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显。此题两个错误选项分别为诗歌内容和艺术手法错误。

四、【18届贵州省贵阳市清华中学高三11月月考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

又呈吴郎

①

②

①

3

杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】①呈:呈送。吴郎:杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。

6．下列对这首词的理解，不正确的两项是（ ）

A. 首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。

B. 颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。

C. 颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。

D. 尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。

E. 本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。

7．清人卢德水说:“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。

【答案】 6．CE

7．（1）同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。（2）关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。

【解析】

6．试题分析：本题考查对诗意的理解，C项“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。这两句诗意思是:

③

④

②

4

点睛：人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

五、【18届云南省曲靖市第一中学高考适应性月考（四）】 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

送狄宗亨 王昌龄

秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋

【注】

烟。

送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。

于易水送人 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。

【注】鸣皋：山名，在河南嵩县东北。

8．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的两项是

A. 王诗前两句写景，融情于景，既点明送别的时间和地点，同时也为三、四句的抒情作铺垫。

B. 王诗第二句虚实结合，送别之地洛阳的树色在暮色中苍茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鸣皋也是烟雾朦胧。

C. 王诗第四句中的“惜”是全诗的诗眼，全诗语言虽朴实，却含意隽永深沉，表现诗人对狄宗亨的感情之深。

D. 骆诗这首诗题为“送人”，但它并没有叙述别离之景，却可以让读者联想起一个激昂壮别的场景。

E. 骆宾王精于遣词，“今日水犹寒”中的“寒”字一语双关，不仅写出江水之寒，更写出自己对友人的万般不舍之情。

9．两诗在抒情方面各有什么特色？请具体分析。 【答案】 8．CE

9．王诗：借景抒情，一、二句用深秋苍茫之景，烘托作者的离愁别绪，表达自己因朋友离去的无限忧愁和对朋友的不舍之情。

骆诗：借古伤己，作者歌咏燕太子丹及其宾客送荆轲时怒发冲冠的情景，表达对荆轲的深深崇敬之意和自己人生失意的无限感慨之情。

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