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强的他流下了眼泪,表明他已经彻底放下了心防。他和我坦言确实有这样的担心,感觉他的好朋友在班级越来越出风头,还让别人不和他玩,还嘲笑他,现在老师居然帮他,让他觉得十分孤单,也很难受。我让他放心,老师对所有同学都一视同仁,并且回去也批评教育了他的好朋友。从那以后,这小孩对我相当信赖,最后,经常表扬学生。每天,不管因为好人好事,还是纪律,学习,劳动等等基本每个学生都受到我的大力表扬。我还借助校讯通定期表扬学生,还评选班级之星等等将优秀学生传到班级博客,增强学生的自信心。我也曾询问我班潜能生喜不喜欢上学,喜不喜欢班主任,任课老师等等,尽管他们成绩不是很好,可是却都表示每天上学很开心,也很喜欢老师。这也是我经常使用的另一个小方法,让学生对老师评头论足,谈谈对班级管理的想法,有些学生想法确实很到位。比如有些学生说语文老师上课很生动形象,经常有一些好玩的方法让他们记住词语。他们也对我的班级管理不时提出自己的想法。而我也会同他们辩论,如果他们有道理就执行,如果我有道理他们也会心服口服。
最后,老师要知识丰富,兴趣广泛,富有幽默感。比如我平时会经常有意看些笑话,有时讲给学生听。同时,我还喜欢听相声,搞笑的节目,将喜感渗入到自己的细胞中。而课堂上老师丰富的知识总是引来学生羡慕的眼光。另外,我还学会投篮,经常让学生目瞪口呆,我还学会了象棋,围棋,手工作品等。比如学生欣赏我布置的班级会不由赞叹老师好厉害。而每次举办各种活动,虽然很辛苦,可是,我总会想小孩没经历过,应当好好举办,让他们留下印象。在我的鼓励
下学生经常自己手工作些工艺品,并且让学生积极写数学文章,我也利用班级博客及时上传,加以表彰。一位付出真心的老师必然获得小朋友的真心相待,自然家长也会无条件支持你的工作。
二,完善的制度保证。
就像一个国家不能没有制度,这样就会随某一个人的想法改变而改变。一旦制度规定下来,虽然有时我会想随心所欲,随便怎么处理问题,但是学生会说这个问题我们一直都是这样处理的等等。让我及时改正过来。在此,我想说老师应当拥有开放的心态。作为老师,我们也会经常犯错,如果你无法接受学生的意见,认为他们是在挑你的刺,找碴。你是很难建立一个民主,平等的师生关系的。学生也不会真心喜欢你。这里我可以举个小例子,有次我带着学生跑步,为了照看他们,我是倒着跑的。结果后面居然有东西把我绊倒在地,学生嘻嘻哈哈笑了起来,如果是一位不够开放的老师肯定会觉得丢脸。而我也和学生一起笑起来,还质问他们“你们是不是不喜欢吴老师啊,看到老师后面有东西也不提醒?”学生回答我:“不是,是因为老师挡住了后面,我们也没看到”。其实,学生是很单纯的,看到好笑的就笑,完全没有恶意。老师不必想的太多的。
下面谈一谈我班的班级制度,凡是每天被老师表扬的同学都可以获得一枚印章,五枚印章换一颗星。各项活动也会找最优秀的学生加星,名额不限。星星可以代替处罚,也由印章数评选每周班级之星,值日班干等。我班每个学生都作过班干,其中有相当部分在一学期的历练中做起来头头是道,出现很多管理人才。因为,我始终相信其实
人与人差距不大,只是缺少锻炼的机会,而二年级学生我不希望他们现在就没有这种机会。最后星星也可以作为评选三好生等重要工具。我班将平时星星与最后成绩结合在起来,提升学生的积极性。在施行过程中,教师一定要赏罚分明,学生才会信服这个制度,信服老师。而每次有新问题出现,我都会和学生商讨:“以前老师没有讲过,不怪你们。但是,今天说了,处罚了说了,再犯,我们就要惩罚了。”在这个过程中,有部分学生也会经常犯错,直至没星。我会一发现他们有好的迹象就大力表扬,趁机加星。同时,让他们为班级做好人好事。经常会有学生说。老师某某还欠我们几颗星,说明这个制度已经深入人心。其次,执行这个制度还有一个好处,激发学生的上进心。同时,赋予老师处理问题的手段。我们知道学生总会犯这样那样的错误,不需老师多严厉的惩罚,可是,需要老师表明态度,你这样做是错的。最后,我还在我班施行小班干制度,一方面老师确实会有不在的时候,需要班干。另一方面,需要锻炼学生。同时,避免老师和学生的正面冲突,有缓和和处理的余地和空间。比如,如果老师总是不断批评学生,他们也会烦躁。同时也有处理错误的时候,这样就会让学生不信任老师。而如果班干处理有问题,学生可以向我反映,我也有余地思考如何处理。比如说有次中午吃午餐,学生和班干吵起架来,我让他们来到我身边,等他们冷静玩之后,我就问他因为什么事情和班干吵架,他就和我说,原来他有道菜不想吃,结果班干(女生)要求他必须吃饭,而对旁边女生则表示可以有一道剩下。并且表示为什么班干对我们男生说话凶巴巴的,对女生那么温柔,笑眯眯的。首先,
我对他进行教育,吃饭时应当保持安静,有问题也可以询问,处理问题的方式多种多样,没有必要吵架,既影响旁边同学,也伤害了同学间的感情。同时,我也对班干进行教育,作为班干首先就应当公平公正,一视同仁,而不是谁是我好朋友就偏袒谁。这样的班干学生不喜欢,老师也不会喜欢,并且教育她处理问题要注意方法。
在此,我想说老师处理问题一定要站在正确的立场。不要仅以自己的想法去做,要多了解学生。就像我们共产党执政理念一样,共产党是真理的先锋队,那么人民自然跟着党走。作为老师应当时刻站在足够的有理的立场上,这样当与学生发生矛盾时,集体也会同意你的观点,因为你是正确的。而如果老师本身理由不充分,反而会让学生把你赶在一边。教师也利用集体对学生进行教育,比如我和学生走的较近。如果有时批评学生做法,他会和我嬉皮笑脸。于是,我会针对学生存在的问题,在集体中进行教育,利用舆论的压力让学生明白自己的错误。
同时,老师应当说到做到,树立自己的威信。如果你说到不做,那么是你自己在践踏自己的威信。并且每次都应当及时总结。因为,学生是希望老师表扬才表现好的,否则下次不再有人搭理你。
三,监督机制。
其实,我班因为这样的制度存在一定功力色彩,有部分学生会偷偷加星。其实,我早就有发现,但是,没有言语,也是想自己不要那么麻烦。可是,不久学生就发现有人会乱加星。反映这个制度不公。如果是以前的我就会想换一种制度。可是,就像一个社会一样。不能
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