段太尉教案一

房山高级中学生态循环课堂教案 高二语文 第14 周 4 总编号：37 主备人：刘君

《段太尉逸事状》教案（一）

一、教学目标：

1.识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语“白、辞、以”的意义和特殊用法。 2．掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。

二、教学重难点：

1.掌握重点实词和虚词，落实“辞、以”等词语的多种义项。

2..理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征； 3.培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。 三、教学方法建议 诵读 质疑 探究

四、教学流程与教学方法设计 （一）导入

1．作者：柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》《黔之驴》《永某氏之鼠〉。著有《柳河东集》。

2．写作背景：写于唐宪宗元和九年（814）柳宗元贬居永州时，是作者给当时在史馆任职的韩愈修史时做参考的。唐德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，段秀实斥为狂贼，以朝笏击朱面额，被害，追赠太尉。到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉所立如是”，于是元和九年（814）在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给正在当使馆修撰的友人韩愈，以供修史时做参考。

3．解题：段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。 逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。 人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。“逸事状”专录人物逸事，是状的一种变体，只记录人物逸事（即正史未载之事，“逸事状”即是“被遗漏的资料”）。 （二）初读感知课文

1．听范读，校正读音，整体感知

邠州 鬲 槊 戢 晡 柝 姁姁 勇服郭军。（突出段秀实不畏强暴的性格。）（1-4自然段） 仁愧焦令谌。（展现其性格中仁信爱民的一面。）（5-7自然段） 节显治事堂。（突出表现人物廉洁正直的品质。）（8自然段） 叙述作状因由。（交待写作时间、原因和材料来源，以证实逸事状内容之不谬。）

（9/10自然段）

师明确：此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。 （三）具体研习1-4自然段

学生分小组研读，一个小组负责一个自然段，先齐读，然后该小组的同学逐一翻译每句话，点出重点字词、词类活用以及特殊句式。 1.通假字

不嗛，辄奋击。 嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。 椎釜鬲瓮盎盈道上。 椎，通“槌”，打，砸。 2.词类活用

以刃刺酒翁、坏酿器。 坏：使动用法，使……坏。 晞一营大噪，尽甲。 甲：名词作动词，穿上铠甲。 3.古今异义

纵士卒无赖。 古义：指横暴。 今义：游手好闲、品行不端的人。 率以货窜名军伍中。 古义：钱财和货物。今义：指货物。

折人手足。 古义：指手和脚。 今义：比喻弟兄，或指举动、动作。 天子以生人付公理。 古义：①“生民”，避太宗之讳，指老百姓。 ②单音词连用。 今义：①陌生人。 ②指社会上多数人公认的正确道理。

请假设草具。 古义：假，借用。设，臵，安排。 今义：姑且认定。 4.特殊句式

请辞于军。 欲谁归罪。 邠人偷嗜暴恶者。 5.检测翻译句子：

王子晞为尚书，其领行营节度使，寓军于邠州，其纵士卒无赖。 以之如司农治事堂，栖之于梁木上。 段公，仁信大人也。

四、小组讨论归纳总结第一件逸事所表现的太尉的特征。 小结：这就充分体现了段秀实外柔内刚，刚勇无畏的个性。 五、问题解决情况检测

辞 无伤也，请辞于军。 致辞。

孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。 辞却。 太尉判状，辞甚巽。 言辞。 以 汾阳王以副元帅居蒲。 介词，凭。

白孝德以王故，戚不敢言。 介词，因。 天子以生人付公理。 介词，把。 又以刃刺酒翁。 介词，用。 六、教学反思：